Bab 5 Pembangunan Profesionalisme Guru

Apakah yang dimaksudkan dengan pembangunan profesionalisme?

• Proses yang spontan dan tidak sistematik

• Proses yang intensif, berterusan dan sistematik

• Proses yang hanya dijalankan sekali sahaja

• Proses yang tidak melibatkan organisasi

Antara berikut, manakah objektif pembangunan profesionalisme berterusan?

• Mengurangkan tanggungjawab guru

• Memenuhi keperluan organisasi masa hadapan

• Menggantikan profesion keguruan

• Mengelakkan inovasi dalam pendidikan

Apakah salah satu amalan semasa dalam pembangunan profesionalisme berterusan?

• Bersifat berterusan dan menyeluruh

• Dijalankan secara individu

• Bersifat on/off

• Data berpusat dan mudah diakses

Bagaimanakah pembangunan profesionalisme berterusan membantu guru dan staf organisasi?

• Dengan mengurangkan beban kerja mereka

• Dengan membantu meningkatkan kemahiran dan kompetensi mereka

• Dengan memberi mereka lebih cuti tahunan

• Dengan mengehadkan pendedahan kepada inovasi

Berdasarkan rajah Transformasi Amalan Pembangunan Profesionalisme Berterusan, apakah perubahan yang dihasratkan bagi amalan pembangunan profesionalisme?

• Dari inisiatif KPM kepada inisiatif kendiri

• Dari memenuhi keperluan organisasi kepada memenuhi keperluan individu sahaja

• Dari data berpusat dan mudah diakses kepada data yang tidak boleh dikongsi

• Dari bersifat menyeluruh kepada bersifat on/off

Apakah kepentingan pembangunan profesionalisme berterusan dalam bidang pendidikan?

• Untuk memastikan organisasi memenuhi keperluan semasa dan masa hadapan

• Untuk menggantikan sistem pendidikan yang sedia ada

• Untuk mengurangkan keperluan latihan dalam perkhidmatan

• Untuk memastikan guru tidak perlu mengikuti latihan berkala

Apakah tujuan utama pelaksanaan pembangunan profesional bagi guru?

• Mengurangkan beban tugas guru

• Mengurangkan jumlah latihan yang perlu dihadiri

• Menggantikan sistem pendidikan sedia ada

• Meningkatkan kualiti Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)

Antara berikut, manakah atribut yang diharapkan dalam kalangan guru dan pemimpin sekolah?

• Cepat bosan dengan tugas mengajar

• Tidak perlu menguasai kemahiran komunikasi

• Berwawasan dan berfikiran jauh

• Mengelak daripada menyertai latihan profesional

Mengapakah pembangunan profesionalisme berterusan (PPB) penting dalam memastikan guru sentiasa relevan dengan perubahan semasa dalam bidang pendidikan?

• Supaya guru dapat mengajar tanpa perlu mengikuti perkembangan baharu

• Untuk memastikan guru memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang relevan serta berkualiti

• Agar guru dapat bekerja dalam keadaan yang sama tanpa perubahan

• Supaya guru hanya fokus kepada pengajaran tanpa perlu latihan tambahan

Berdasarkan Model Proses Latihan oleh Keeves (1988), apakah kepentingan fasa penilaian latihan dalam memastikan keberkesanan sesuatu program latihan untuk guru?

• Menentukan sama ada latihan yang diberikan berjaya meningkatkan kemahiran dan pengetahuan guru

• Memberi peluang kepada peserta untuk mengulangi latihan tanpa sebarang penilaian

• Memastikan latihan dapat diselesaikan dalam tempoh yang paling singkat

• Menghapuskan keperluan latihan pada masa hadapan kerana latihan telah diberikan