Evaluación Formativa en Educación

¿Cuáles son las características de una retroalimentación efectiva?

• Sin tiempo definido

• Destructiva y crítica

• Vaga y general

• Características de una retroalimentación efectiva: específica, constructiva, oportuna, centrada en el comportamiento, fomenta el diálogo, equilibrada.

Menciona tres instrumentos de evaluación con enfoque formativo

• Pruebas escritas, rúbricas, observaciones

• Proyectos comunitarios interdisciplinarios

• Únicamente cuestionarios de manera oral

• Tareas de casa

¿Qué criterios de calificación son importantes para una evaluación justa?

• Claridad, objetividad, equidad, retroalimentación y transparencia.

• Subjetividad, ambigüedad, favoritismo, desinformación y opacidad.

• Complejidad, exclusividad, arbitrariedad, silencio y desorganización.

• Rapidez, improvisación, desinterés, confusión y falta de criterio.

Define la evaluación sumativa y su importancia en el proceso educativo.

• La evaluación sumativa es la valoración del aprendizaje al final de un periodo educativo, y es importante porque mide el logro de los estudiantes y la efectividad del proceso educativo.

• La evaluación sumativa se realiza al inicio del curso y no mide el aprendizaje.

• Es un tipo de evaluación que solo se utiliza en educación primaria.

• La evaluación sumativa se centra en la retroalimentación continua durante el aprendizaje.

¿Qué significa la evaluación basada en objetivos y cómo se aplica?

• La evaluación basada en objetivos es un enfoque que mide el aprendizaje en función de metas específicas y medibles.

• La evaluación basada en objetivos se centra en la opinión del profesor.

• La evaluación basada en objetivos no tiene en cuenta el progreso del estudiante.

• La evaluación basada en objetivos se basa únicamente en exámenes finales.

¿Qué papel juega la evaluación diagnóstica en el diseño de un plan de enseñanza?

• No tiene impacto en el diseño del plan de enseñanza.

• La evaluación diagnóstica es fundamental para adaptar el plan de enseñanza a las necesidades y conocimientos previos de los estudiantes.

• La evaluación diagnóstica se utiliza solo para calificar a los estudiantes.

• Es un proceso que se realiza al final del curso para medir el rendimiento.

Un equipo de cinco integrantes evalúan su desempeño a través de una escala de apreciación y se asignan los valores más altos entre ellos para evitar conflictos ¿se efectuó una evaluación con enfoque formativo?

• Sí, porque se llevo a cabo la coevaluación, que consiste que los alumnos se evalúan entre sí.

• No, porque la coevaluación no forma parte de la evaluación formativa.

• Sí, dado que emplearon tanto un instrumento de evaluación y la coevaluación.

• No, porque se asignaron evaluaciones de forma arbitraria

Comparte en breve tu experiencia cómo te evaluaron los docentes en tu educación secundaria ¿cuál enfoque empleaban: por objetivos, sumativa o formativa?

¿Cuál(es) instrumento(s) empleas más en tus prácticas docentes? ¿Por qué? Ejemplifica con un caso

La lista de cotejo, la rúbrica, la escala de apreciación son insumos de evaluación que pertenecen a la técnica

• Observación

• De desempeño

• De análisis de desempeño

• Interrogatorio