Evaluasi Pembelajaran

Measurement, assessment, dan evaluationadalah tiga istilah yang sering muncul Ketika membahas tentang

evaluasi penilaian dan pembelajaran, tetapi ketiganya memiliki keterkaitan yang tidak dapat di pisahkan.

Berikut ini adalah beberapa kes tentang ketiga istilah tersebut dalam kegiatan Pendidikan dan pembelajaran

1.Evaluasi tidak mungkin dapat dilakukan melalui kegiatan pengukuran dan penilaian

2. Penilaian adalah kegiatan yang lebih kompherhensif dari pengukuran dan

3. penilaian merupakan kegiatan yang dapatdilakukan setelah melakukan kegiatan pengukuran

4. Evaluasi pembelajaran dilakukan hanya berdasarkankepada hasil pengukuran kognitif

5. Pengukuran adalah kegiatan awal dalam proses evaluasi Pendidikan . pernyataan yang benar dari kesimpulan diatas adalah…

• 1,2,3 dan 5 benar

• 2,4, dan 5 benar

• 1,2, dan 3 benar

• 1,3 dan 5 benar

Essay dan multiple choice adalah dua bentuk soal yang berbeda, tetapi keduanya memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan dari essay menjadi kekurangan dari multiple choice, sebaliknya kelebihan dari

multiple choice menjadi kelemahan dari essay. Berikut ini adalah salah satu kelemahan paling utama dari essay yang juga menjadi kelebihan utama dari multiple choice yaitu….

• Penilaiannya subjektif, karena sangat tergantung pada siapa yang menilai

• Dapat digunakan untuk mengukur kemampuan siswa secara mendalam

• Tingkat keterwakilan materi rendah

• Penilaiannya sulit dan cenderung lama

• Jarang digunakan untuk ujian yang skalanya nasional.

Ada dua standart penilaian yang dapat digunakan yaitu standart absolut dengan standart relative. Standart absolut adalah penilaian yang mengacu pada standart yang sudah di tetapkan oleh guru. Sedangkan standart relative di dasar an pada nilai rata dalam kelompoknya. Berikut ini adalah implikasi yang akan muncul dengan menggunakan standart absolut , kecuali…

• Kurva nilai akan menunjukkan kurva normal (nilai siswa tersebar antara rendah, sedang, dan tinggi)

• Kurva nilai akan menunjukkan juling kekanan (jika nilai siswa lebih banyak yang tinggi)

• Kurva nilai akan menunjukkan julang ke kiri ( jika nilai siswa lebih banyak yang rendah)

• Kurva nilai akan menunjukkan kurva datar (jika nilai siswa seimbang antara rendah, sedang, dan tinggi)

• Kurva nilai hanya akan menunjukkan kurva normal saja

Penilaian autentik adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik melalui berbagai tehnik yang mampu mengungkapkan , membuktikan, atau menunjukkan secara tepat bahwa tujuan pembelajaran telah benar-benar di kuasai. Sesuai dengan KI KD nya , ada beberapa tehnik yang dapat digunakan dalam pendekatan penilaian autentik, baik yang bersifat tes maupun non tes untuk mengukur kompetensi ketrampilan tehnik yang dapat digunakan adalah..

• Observasi, praktik, dan tes essay

• Penilaian diri, observasi dan jurnal

• Praktik, penilaian antar peserta didik dan tes tertulis

• Observasi, portofolio dan projek

• Projek, produk, dan portofolio

Penilaian dalam kurikulum 2013 menggunakan pendekatan autentik yang sedikit berbeda dengan penilaian pada kurikulum sebelumnya. Ada beberapa karakteristik penilaian pembelajaran yang menggunakan pendekatan autentik sebagaimana berikut, kecuali.....

• Penilaian terhadap kemampuan bepikir siswa lebih diutamakan dibandingkan dengan penilaian pada aspek lainnya

• Penilaian dilakukan dengan mengumpulkan bukti-bukti hasil belajar yang telah dicapai oleh peserta didik

• penilaian dilakukan secara komphrehensif untuk menilai dari masukan proses dan keluaran yang mengukur hasil belajar peserta didik

• penilaian dilakukan terhadap seluruh aspek peserta didik terutamanya kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dan keterampilannya dalam kehidupan nyata disekitarnya.

• Penilaian dilakukan dengan menggunakan banyak tehnik yang mampu menunjukkan hasil belajar siswa

Sesuai dengan tuntutan abad 21, proses pembelajaran diarahkan agar siswa memiliki kompetensi 4c yaitu critical, creativity, communication, dan collaboration. Perubahan tuntutan kompetensi tersebut berimplikasi terhadap perubahan evaluasi atau bentuk soalnya, dimana penilaiankompetensi berpikir sekarang juga baru berorientasi pada kemampuanhigh order thungkinh skill (HOTS). Ada beberapa karakteristik soal HOTS sebagaimana berikut ini, kecuali....

• Pertanyaan berbasis masalah kontekstual

• Pertanyaan mendorong siswa untuk mengingat dan menghafal

• Pertanyaan mengukur kemampuan tingkat analisis dan evaluasi

• Pertanyaan mendorong siswa untuk memecahkan masalah

• Pertanyaan mendorong siswa untuk mencari kaitan dari beberapa informasi yang berbeda-beda

Dalam mengembangkan alat evaluasi tes maupun non tes ada beberapa Langkah yang harus dikakukan oleh guru Langkah-langkah dalam mengembangan tes hasil pembelajaran: 1. Membuat table spesifikasi soal 2. Merumuskan penilaian 3. Melakukan uji coba soal 4. Merumuskan soal 5. Melakukan analisis butir soal 6. Memperbaiki soal 7. Menafsirkan hasil tes dari Langkah-langkah di atas , Langkah yang benar menurut urutannya adalah...

• 1,2,4,3,5,6,7, dan 8

• 2,1,4,3,5,6,7 dan 8

• 3,4,1,2.5,6,7 dan 8

• 2,1,3,4,5,6,7, dan 8

• 1,2,4,3,5,6,7,dan 8

Setelah melakukan tes hasil belajar, ada beberapa analisis soal yang dapat dilakukan untuk mendapatkan soal yang baik analisis tingkat kesukaran, daya pembeda soal, pola jawaban soal, validitas item soal dan reliabilitas tes analisis tes hasil yang menunjukkan bahwa saat itu baik karena dijawab benar oleh siswa minimal 30% dan maksimal 70% adalah…..

• Analisis validitas item tes

• Analisis tingkat kesukaran

• Analisis daya beda soal

• Analisis pola jawaban soal

• Analisis reliabilitas tes

Hasil tes sikap spiritualitas siswa menunjukkan data sebagai berikut (TABLE) Jika kriteria selalu 4 sering 3 jarang 2 pernah 1, maka nilai sikap spiritualitas siswa tersebut adalah...

• 75

• 84

• 81

• 80

• 78

Menyusul kebijakan Kemdikbud tentang kurikulum Merdeka belajar, salah satu implikasinya adalah dihilangkannya ujian nasional (UN) dan diganti dengan asesmen nasional (AN) Berikut ini adalah perbedaan diantara kedua system penilaian tersebut kecuali....

• UN menjadi satu-satunya penentu kelulusan siswa, sedangkan AN tidak menjadi dasar kelulusan seorang siswa

• UN dilakukan terhadap seluruh siswa, sedangkan AN dilakukan secara sampel dan random

• UN menghasilkan informasi tentang kemampuan hasil belajar masing-masing siswa, sedangkan AN menghasilkan informasi tentang kualitas pembelajaran secara keseluruhan.

• UN sasarannya adalah siswa sedangkan AN sasarannya adalah siswa guru dan kepala sekolah

• UN melakukan penilaian hanya berdasarkan aspek kognitif , sedangkan AN melakukan penilaian terhadap seluruh aspek kompetensi.