EXAMEN DE PRUEBA - SESIÓN DE REPASO - ADQL

Según la teoría innatista de Chomsky, ¿qué permite a los humanos comprender y producir lenguaje?

• El refuerzo y la imitación.

• El dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL).

• El entorno sociocultural.

¿Qué área del cerebro está relacionada con la producción del habla?

• Área de Broca.

• Área de Wernicke.

• Hemisferio derecho.

¿En qué etapa del desarrollo del lenguaje hablado ocurre un avance en la comunicación entre los 3 y 6 meses?

• Etapa prelingüística.

• Etapa lingüística.

• Etapa cognitiva.

¿Cuál es una característica clave de la teoría sociolingüística de Bruner?

• El lenguaje es una habilidad biológica innata.

• El lenguaje se utiliza como instrumento de interacción social.

• El lenguaje emerge exclusivamente de representaciones mentales.

¿Qué práctica es adecuada para la eliminación del chupete o biberón?

• Avisar al niño con antelación sobre la fecha de eliminación.

• Eliminar el hábito de manera gradual y sensible a las necesidades del niño.

• Prohibir de manera inmediata el uso del chupete o biberón.

¿Cuál es un beneficio del uso de libros ilustrados en el desarrollo del lenguaje infantil?

• Facilitan la memorización de palabras sin contexto.

• Las ilustraciones complementan y enriquecen el texto.

• Sustituyen completamente la narración oral del docente.

¿Qué técnica fomenta la participación equilibrada en las asambleas escolares?

• Permitir intervenciones ilimitadas.

• Levantar la mano para pedir la palabra.

• Evitar temas comunes en las discusiones.

¿Qué estrategia ayuda a prevenir trastornos del lenguaje en el ámbito familiar?

• Crear un ambiente cercano y seguro para el niño.

• Reforzar conductas perfeccionistas en el uso del lenguaje.

• Evitar que el niño interactúe con adultos en conversaciones.

¿Qué distingue al TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) del RSL (Retraso Simple del Lenguaje)?

• El TEL es transitorio, mientras que el RSL es duradero.

• El TEL afecta otros aprendizajes y es duradero.

• El RSL incluye dificultades permanentes de comprensión.

¿Qué nivel de prevención busca evitar la aparición de problemas lingüísticos?

• Prevención primaria.

• Prevención secundaria.

• Prevención terciaria.