Ôn luyện MCE - Chủ đề Xây dựng kiến thức

Câu hỏi này yêu cầu bạn đánh giá văn bản được gạch chân để xác định xem nó có chính xác hay không. 

Lớp lịch sử của bạn gồm các học sinh 15-16 tuổi đang nghiên cứu Hiến pháp Hoa Kỳ. Bạn đã chia các học sinh của mình thành các nhóm và chỉ định cho mỗi nhóm một Bản sửa đổi để nghiên cứu. Mỗi nhóm phải tạo một bản trình bày PowerPoint cho các đồng nghiệp báo cáo về Bản sửa đổi của họ. 
Mỗi nhóm phải tạo một bản trình bày đa phương thức
Hoạt động này phải đáp ứng Cấp độ 4 của Phiếu tự đánh giá Giao tiếp có Kỹ năng 21CLD. 
Những sửa đổi nào sẽ cần thực hiện để đạt được mục tiêu này?
Xem lại phần văn bản được gạch chân. Nếu tuyên bố đó là đúng, hãy chọn "Không cần thay đổi". Nếu tuyên bố đó sai, hãy chọn câu trả lời đúng.

• thiết kế bản trình bày kỹ thuật số cho khán giả là người lớn

• bao gồm các ví dụ về quyền công dân được bảo vệ bởi Bản sửa đổi của họ

• Không cần thay đổi

• bao gồm giao tiếp mở rộng

Phiếu đánh giá xây dựng kiến ​​thức 21CLD được trình bày trong bảng sau.

Cấp độ - Phiếu tự đánh giá
1 - Hoạt động học không yêu cầu học sinh xây dựng kiến ​​thức. Học sinh có thể hoàn thành hoạt động bằng cách tái tạo thông tin hoặc bằng cách sử dụng các thủ tục quen thuộc.
2 - Hoạt động học tập yêu cầu học sinh xây dựng kiến ​​thức bằng cách giải thích, phân tích, tổng hợp hoặc đánh giá thông tin, nhưng yêu cầu chính của hoạt động không phải là xây dựng kiến ​​thức.
3 - Yêu cầu chính của hoạt động học là xây dựng kiến ​​thức, nhưng hoạt động học không đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến ​​thức của mình trong bối cảnh mới.
4 - Yêu cầu chính của hoạt động học là xây dựng kiến ​​thức và hoạt động học đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến ​​thức của mình trong bối cảnh mới nhưng hoạt động học không có mục tiêu học tập ở nhiều hơn một môn học.
5 - Yêu cầu chính của hoạt động học là xây dựng kiến ​​thức và hoạt động học đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến ​​thức của mình trong bối cảnh mới và việc xây dựng kiến ​​thức là liên môn. Hoạt động này có các mục tiêu học tập trong nhiều môn học.

Đối sánh các cấp độ Phiếu đánh giá xây dựng kiến thức 21CLD với hoạt động học tập, hãy lựa chọn cấp độ thích hợp.

Lưu ý: Có 04 hoạt động
Hoạt động 1: Học sinh trong một lớp học nghiên cứu xã hội ghi nhớ các thành phố thủ đô trên thế giới

• Cấp độ 1

• Cấp độ 2

• Cấp độ 3

• Cấp độ 4

• Cấp độ 5

Hoạt động 2: Học sinh trong một lớp học Nghệ thuật tìm hiểu về cưỡng chế phối cảnh. Sau đó, họ được làm quen với màu nước và được chỉ định để tạo ra một bức tranh đơn giản về một đường ray đang biến mất trong khoảng không

• Cấp độ 1

• Cấp độ 2

• Cấp độ 3

• Cấp độ 4

• Cấp độ 5

Hoạt động 3: Sinh viên Khoa học Máy tính áp dụng kỹ năng lập trình của mình để viết một trò chơi tính toán quỹ đạo phức tạp để bắn trúng mục tiêu

• Cấp độ 1

• Cấp độ 2

• Cấp độ 3

• Cấp độ 4

• Cấp độ 5

Hoạt động 4: Học sinh áp dụng chương trình đào tạo thể dục mùa đông và nghiên cứu khoa học về các loài chim săn mồi để tham gia chuyến đi bộ đường dài trong khu bảo tồn chim vào mùa xuân nhằm mục đích quan sát Đại bàng trong môi trường sống tự nhiên của chúng

• Cấp độ 1

• Cấp độ 2

• Cấp độ 3

• Cấp độ 4

• Cấp độ 5

Sinh viên Dự bị Kỹ thuật đang nghiên cứu các điểm trọng tâm trong thiết kế xây dựng. Sau đó, người hướng dẫn chỉ định mỗi sinh viên viết một đề xuất để phá bỏ một cách an toàn một tòa nhà cũ nằm trong thị trấn.

Hoạt động học tập này thực hiện ở cấp độ nào của Phiếu đánh giá xây dựng kiến ​​thức 21CLD?

• Yêu cầu chính của hoạt động học là xây dựng kiến thức, nhưng hoạt động học không yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức của mình trong bối cảnh mới

• Hoạt động học tập yêu cầu học sinh xây dựng kiến thức bằng cách giải thích, phân tích, tổng hợp hoặc đánh giá thông tin hoặc ý tưởng, nhưng yêu cầu chính không phải là xây dựng kiến thức

• Yêu cầu chính của hoạt động học tập là xây dựng kiến thức, hoạt động học tập yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức của mình trong bối cảnh mới và việc xây dựng kiến thức là liên môn.

• Yêu cầu chính của hoạt động học là xây dựng kiến thức, và hoạt động học đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức của mình trong bối cảnh mới, nhưng hoạt động học không có mục tiêu học tập ở nhiều môn học.

Câu hỏi này yêu cầu bạn đánh giá văn bản được gạch chân để xác định xem nó có chính xác hay không.

  
Lớp Văn của bạn đang tìm hiểu về cấu trúc của Sách hư cấu lịch sử. Sau khi nghiên cứu về sự phát triển của nhân vật và những câu chuyện hư cấu, bạn chỉ định mỗi học sinhđọc một cuốn tiểu thuyết giả tưởng lịch sử và viết báo cáo về cuốn sách.
Hoạt động học tập này phải đáp ứng Cấp độ 5 của Phiếu đánh giá xây dựng kiến ​​thức 21CLD.
Xem lại phần văn bản được gạch chân. Nếu phần đó làm cho tuyên bố đúng, hãy chọn "Không cần thay đổi. Nếu  sai, hãy chọn câu trả lời đúng.

• Đọc ba cuốn tiểu thuyết hư cấu lịch sử và phân tích các đặc điểm chung của mỗi cuốn

• Xem phim về một sự việc nổi tiếng trong lịch sử

• Không cần thay đổi

• Tìm hiểu về cuộc đời của một nhà lãnh đạo lịch sử nổi tiếng và viết một câu chuyện hư cấu ngắn về người đó trong khoảng thời gian đó

Các sinh viên trong một lớp học về Khoa học Trái đất đang nghiên cứu về hệ mặt trời.

Đối với mỗi tình huống sau, hãy chọn Có nếu nó biến hoạt động học tập thành một hoạt động liên quan đến việc xây dựng kiến ​​thức theo Phiếu đánh giá xây dựng kiến ​​thức 21CLD. Nếu không, hãy chọn Không.

Lưu ý: Có 04 tình huống
Tình huống 1: Học sinh ghi nhớ tên của các hành tinh và mặt trăng trong hệ mặt trời của chúng ta. Học sinh chơi trò chơi kết hợp để củng cố kiến ​​thức đã học

• Có

• Không

Tình huống 2: Giáo viên giao cho mỗi học sinh một hành tinh để nghiên cứu. Các học sinh sẽ dùng màu nước để vẽ lại hành tinh mà mình được chỉ định  bằng cách sử dụng các kỹ năng được dạy gần đây trong lớp học Nghệ thuật của họ.

• Có

• Không

Tình huống 3: Mỗi học sinh được chỉ định đọc các bài báo về một hành tinh mà họ lựa chọn. Sau đó, học sinh phải viết một bản tóm tắt các ý bằng Microsoft Word

• Có

• Không