Intervención Cognitivo-Conductual en Acoso Escolar Melissa Ayma

¿Cuál es el objetivo principal del trabajo presentado en el artículo?

• Evaluar la eficacia de una intervención grupal

• Evaluar la eficacia de una intervención individual

• Investigar el acoso escolar en general

• Analizar el impacto del ciberacoso en adolescentes

¿Cuántas sesiones de tratamiento se llevaron a cabo con Lidia?

• 15 sesiones

• 10 sesiones

• 8 sesiones

• 12 sesiones

¿Qué tipo de acoso se menciona como un problema común en el artículo?

• Todas las anteriores

• Acoso psicológico

• Acoso verbal

• Acoso físico

¿Qué instrumento se utilizó para evaluar el autoconcepto de Lidia?

• Cuestionario de Evaluación de Dificultades Interpersonales

• Cuestionario Autoconcepto Forma 5

• Escala de autoestima de Rosenberg

• Test de la familia

¿Cuál fue una de las técnicas utilizadas en la intervención?

• Medicación

• Entrenamiento en habilidades sociales

• Terapia familiar

• Terapia de grupo

¿Qué tipo de acoso se define como el uso de TIC para acosar a otros?

• Acoso físico

• Acoso verbal

• Ciberacoso

• Acoso psicológico

¿Qué resultado se observó en la autoestima de Lidia tras la intervención?

• La autoestima se mantuvo igual

• Disminución de la autoestima

• Aumento de la autoestima

• No hubo cambios

¿Qué se considera un factor de vulnerabilidad en el caso de Lidia?

• Su red de amigos

• Su alto rendimiento académico

• Su sobrepeso

• Su temperamento extrovertido

¿Qué tipo de acoso se menciona como más común en chicas?

• Acoso verbal

• Acoso relacional

• Ciberacoso

• Acoso físico

¿Qué se recomienda para abordar el acoso escolar de manera más eficaz?

• Intervención a nivel individual, grupal e institucional

• Intervención solo a nivel individual

• Intervención solo a nivel grupal

• No se recomienda intervención