Trong các ý sau đây, đâu là ý đúng về giảng viên?

• Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục phổ thông

• Nhà giáo giảng dạy trình độ trung cấp

• Nhà giáo giảng dạy từ trình độ cao đẳng trở lên

• Nhà giáo giảng dạy trình độ đại học

Quy định về tiêu chuẩn và việc bổ nhiệm chức danh giảng viên là thẩm quyền của:

• Hiệu trưởng trường đại học

• Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

• Trưởng khoa

• Trưởng phòng Tổ chức cán bộ

Năng lực xây dựng chương trình giảng dạy ở cấp độ môn học của giảng viên được hiểu như thế nào?

• Xác định mục tiêu học tập của môn học và những nội dung phù hợp để đạt được các mục tiêu đã đề ra;

• Xác định những nội dung dạy học và các phương pháp học tập và giảng dạy phù hợp nhằm chuyển tải được nội dung cần thiết và đạt được mục tiêu giáo dục;

• Xác định các phương pháp dạy học tích cực và các phương pháp đánh giá phù hợp để đánh giá đúng trình độ của người học.

• Xác định mục tiêu học tập của môn học và từng đơn vị học tập, những nội dung phù hợp để đạt được các mục tiêu đã đề ra, các phương pháp học tập và giảng dạy phù hợp nhằm chuyển tải được nội dung cần thiết và đạt được mục tiêu giáo dục, các phương pháp đánh giá phù hợp để đánh giá đúng trình độ của người học.

Nguyên tắc dân chủ trong quản lí sử dụng giảng viên là gì?

• đảm bảo đúng mục đích, làm cho từng giảng viên thấy rõ mục tiêu cần đạt tới trong từng vị trí việc làm và nhiệm vụ được giao

• tạo sự thống nhất trong toàn trường từ lãnh đạo đến giảng viên và nhân viên, kết hợp với thông tin rộng rãi đến toàn thể các đơn vị trực thuộc để có trách nhiệm phối hợp quản lý, giám sát trực tiếp giảng viên theo đúng kế hoạch quản lý sử dụng của nhà trường

• chú trọng sở trường và chuyên môn của giảng viên, đảm bảo giảng viên có hứng thú trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của mình

• phát huy quyền chủ động của cấp bộ môn trong việc bố trí, sắp xếp, giao nhiệm vụ trực tiếp cho từng giảng viên theo cách tiếp cận cá nhân thông qua việc sử dụng giảng viên phù hợp với năng lực, sở trường của từng người để mang lại hiệu quả cao nhất

Quản lỷ sử dụng giảng viên theo đặc điểm tâm lí nghề nghiệp là gì?

• đảm bảo đúng mục đích, làm cho từng giảng viên thấy rõ mục tiêu cần đạt tới trong từng vị trí việc làm và nhiệm vụ được giao

• tạo sự thống nhất trong toàn trường từ lãnh đạo đến giảng viên và nhân viên, kết hợp với thông tin rộng rãi đến toàn thể các đơn vị trực thuộc để có trách nhiệm phối hợp quản lý, giám sát trực tiếp giảng viên theo đúng kế hoạch quản lý sử dụng của nhà trường.

• chú trọng sở trường và chuyên môn của giảng viên, đảm bảo giảng viên có hứng thú trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của mình

• phát huy quyền chủ động của cấp bộ môn trong việc bố trí, sắp xếp, giao nhiệm vụ trực tiếp cho từng giảng viên theo cách tiếp cận cá nhân thông qua việc sử dụng giảng viên phù hợp với năng lực, sở trường của từng người để mang lại hiệu quả cao nhất

Thể hiện của tính chiến lược trong quản lí sử dụng giảng viên là gì?

• đảm bảo đúng mục đích, làm cho từng giảng viên thấy rõ mục tiêu cần đạt tới trong từng vị trí việc làm và nhiệm vụ được giao

• tạo sự thống nhất trong toàn trường từ lãnh đạo đến giảng viên và nhân viên, kết hợp với thông tin rộng rãi đến toàn thể các đơn vị trực thuộc để có trách nhiệm phối hợp quản lý, giám sát trực tiếp giảng viên theo đúng kế hoạch quản lý sử dụng của nhà trường

• chú trọng sở trường và chuyên môn của giảng viên, đảm bảo giảng viên có hứng thú trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của mình

• phát huy quyền chủ động của cấp bộ môn trong việc bố trí, sắp xếp, giao nhiệm vụ trực tiếp cho từng giảng viên theo cách tiếp cận cá nhân thông qua việc sử dụng giảng viên phù hợp với năng lực, sở trường của từng người để mang lại hiệu quả cao nhất

Quản lý sử dụng giảng viên theo quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên được thể hiện như thế nào?

• đảm bảo đúng mục đích, làm cho từng giảng viên thấy rõ mục tiêu cần đạt tới trong từng vị trí việc làm và nhiệm vụ được giao

• tạo sự thống nhất trong toàn trường từ lãnh đạo đến giảng viên và nhân viên, kết hợp với thông tin rộng rãi đến toàn thể các đơn vị trực thuộc để có trách nhiệm phối hợp quản lý, giám sát trực tiếp giảng viên theo đúng kế hoạch quản lý sử dụng của nhà trường

• chú trọng sở trường và chuyên môn của giảng viên, đảm bảo giảng viên có hứng thú trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của mình

• phát huy quyền chủ động của cấp bộ môn trong việc bố trí, sắp xếp, giao nhiệm vụ trực tiếp cho từng giảng viên theo cách tiếp cận cá nhân thông qua việc sử dụng giảng viên phù hợp với năng lực, sở trường của từng người để mang lại hiệu quả cao nhất

Một trong những lợi ích của lập kế hoạch tự học của giảng viên là gì?

• củng cố, đào sâu kiến thức tự lĩnh hội trong quá trình tự học

• chọn được những thông tin tốt, cần thiết, đáng tin cậy và loại bỏ những thông tin không cần thiết, không đáng tin cậy

• xác định được mục tiêu tự học theo từng giai đoạn

• quản lí được thời gian

Kĩ năng nào giúp giảng viên chọn được những thông tin tốt, cần thiết, đáng tin cậy và loại bỏ những thông tin không cần thiết, không đáng tin cậy?

• Kĩ năng lập kế hoạch tự học

• Kĩ năng xây dựng mục tiêu tự học

• Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin trong tự học

• Kĩ năng tự ôn tập và tự đánh giá kết quả tự học

Người giảng viên thể hiện thái độ quan tâm cũng như khích lệ, động viên sinh viên nhận thức về vấn đề, cảm xúc, suy nghĩ của mình để thay đổi là biểu hiện của kĩ năng nào?

• Kĩ năng đặt câu hỏi

• Kĩ năng lắng nghe

• Kĩ năng thấu hiểu

• Kĩ năng phản hồi