адам когам 150-200

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:

• Тузету

• Жоспарлау

• Реттеу

• Сендіру

Басқару әдістерінің негізгі топтары:

• Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

• Әкімшілік-үйымдастыру әдістері.

• Мектепшілік-үйымдастыру әдістері.

• Жалпыламалық әсер әдістері.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

• С.М.Каратаев.

• Б.М. Макарова

• В.Н. Капустин.

• Л.И.Караев.

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың үш түрі  аса қажет–олар:

• Қоғамдық ақпарат.

• Жедел ақпарат.

• Негізгі ақпарат.

• Вариативтік ақпарат

Қазақстандық ғылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:

• Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері.

• Оқушылар ұжымының мұғалім тарапынан басқарылуы.

• Оқушылардың мұғалімге деген көзқарасы.

• Оқушылардың үлгерімі.

Г.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:

• Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері.

• Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.

• Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

• Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері.

Сананы қалыптастыру әдістеріне жатады:

• Семинар.

• Психологиялық әңгіме.

• Жазалау

• Түсініктеме

Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:

• Жоспарлаудың тарихилығы.

• Жоспарлаудың ғылымилығы.

• Жоспарлаудың мазмұндығы.

• Жоспардың нақтылығы.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:

• Мазмұндық

• Көрнекілік

• Жүйелілік тұтастық.

• Әдістемелік

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзіледі-олар:

• Халықаралық сараптау комиссиясы.

• Бас сараптау комиссиясы.

• Білім мекемесінен тыс сараптау комиссиясы.

• Қосымша сараптау комиссиясы.