40-80

Мұғалім формативті бағалау нәтижелерін талдау кезеңінде не істейді

• Оқу процесін түзету үшін бағалау кезінде жиналған деректерді талдайды

• Жылды қорытындылайды

• Тек жазбаша жұмыстарды бағалайды

• Оқушыларды келесі сыныпқа ауыстыру туралы шешім қабылдайды

• Әр оқу бөлімі бойынша баға қояды

Формативті бағалау тапсырмаларын өз бетінше әзірлеу үшін мұғалімге ұсынылмайды

• тапсырмаға оның орындалу кезеңдерін толық сипаттайтын дескрипторлар жасау

• оқу бағдарламасын, оқу жоспарын оқып, оқу мақсаттарына талдау жасау

• оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары негізінде бағалау критерийлерін құрастыру

• тапсырмаларды құрастыруда сараланған тәсілді қамтамасыз ету үшін бағалау критерийлерін ойлау дағдыларының деңгейлері бойынша бөлу

• бағалау критерийлері мен ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес тапсырманы әзірлеу

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар дегеніміз не

• Белгілі бір уақыт кезеңіне арналған оқу тақырыптарын жоспарлау

• Оқу жылына арналған оқулықтар тізімі

• Мектептегі іс-шаралар тізімі

• Оқу сабақтарының айлық күнтізбесі

• Оқу тақырыптарының жартылай сипаттамасы

Критериалды бағалау жүйесінің негізгі басымдықтары

• оқушының дамуы, оқуға деген қызығушылығы мен ынтасын арттыру

• оқушының дамуы

• оқушының қызығушылығы мен оқуға деген ынтасын арттыру

• оқушының қызығушылығын арттыру

• оқуға деген мотивация

Тиімді бағалау жүйесін құру, білім беру сапасын арттыру, ынталандырушы орта құру үшін келесі негізгі шарттарды қамтамасыз ету керек

• Стандарт пен оқу бағдарламаларын әзірлеу, ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету

• Оқу бағдарламаларын әзірлеу

• Ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету

• Әдістемелік қамтамасыз ету

• Стандартты әзірлеу

Критериалды бағалау алғаш рет осы жылы қолданылды

• 1963 жылы

• 1969 жылы

• 1961 жылы

• 1973 жылы

• 1975 жылы

Глейзердің пікірінше, жетістіктерді өлшеу тұжырымдамасы негізінде қандай түсінік жатыр

• Білімнің толық болмауынан идеалды нәтижеге дейінгі үздіксіз білім алу үдерісінің түсінігі

• Білімді тексеру және оны бағалау

• Жетістіктерді өлшеу үшін тұрақты оқу үдерісін құру

• Оқушылардың жеке білім деңгейін бағалау

• Оқытудың нәтижесіне жету үшін мұғалімдердің кәсіби дамуы

Құзыреттілік тәсілдеме бойынша қандай бағалау жүргізілуі қажет

• Оқудың белгілі бір кезеңінің аяқталуына байланысты күтілетін нәтижелерге оқушылардың сәйкестік дәрежелерін анықтау

• Оқушылардың жеке ерекшеліктері мен қабілеттеріне қарай бағалау

• Оқушылардың білім деңгейін тексеру

• Бағалаудың тек оқу бағдарламасының нәтижесіне бағытталуы

• Оқушылардың білім алудағы қызуғышылықтарын бағалау

Білім берудегі құзыреттілік тәсілдеме адамның қандай қажеттілігін анықтайды

• Өмірде қажетті құзыреттерді алу арқылы қоғамда қызмет етуге, әрекет етуге дайындау

• Тек кәсіби дағдыларды меңгеру

• Тек теориялық білім алуға бағытталу

• Жеке тұлғаның дамуына ғана көңіл бөлу

• Қоғамдық қызметке қатысуға дайындық

Құзыреттілік тәсілдеме нәтижелерін ұсыну деңгейлерінің бірі

• Функционалдық сауаттылық

• Теориялық білім

• Құқықтық сауаттылық

• Әлеуметтік жауапкершілік

• Психологиялық тұрақтылық