Педагогика 154-205

154.Оқу материалының концентрлі құрылымы:

• Оқушы мен оқытушы қойылған мәселелерді шешуде, осыған байланысты білімі мен әрекет тәсілдерін кеңейту мен байыту мәселелеріне үнемі қайта айналып соғып отырады

• Оқу материалының тұтастығын сақтай отырып, барлық аспектілерді бірден қамту

• Әр бөлімді жеке-жеке қарастырып, кезең-кезеңімен өту

• Оқу материалы бірнеше рет қайталанып, әрқайсысы жаңа деңгейде тереңдетіліп беріледі

155. Оқу материалының спираль түріндегі құрылымы:

• Қойылған сол сұрақ бірнеше рет қарастырылып, қайталанған сайын мазмұны кеңейтіліп және жаңа ақпараттың көмегімен жаңа деңгейде шешіп отырады

• Оқу материалының әр бөлігін үнемі жаңартып, тереңдетіп, кеңейтуді көздейді

• Қойылған сол сұрақ бірнеше рет қарастырылып, қайталанған сайын мазмұны кеңейтіліп және жаңа ақпараттың көмегімен жаңа деңгейде шешіп отырады ұсынылады.

• Оқушылардың қол жеткізген деңгейін ескере отырып, материалдың тереңдігін кеңейту

156.Оқу материалының модульдік құрылымы:

• Әрбір оқу тақырыптарының барлық мазмұны, тұтас бірлік ретінде білім беру мазмұныңда бағыттарға қайта қарастырылып бөлінеді, таратылады

• Оқу материалы бір мақсатта және бағытта қарастырылады

• Әр тақырыпта жеке модульдер құрылады, олар кейін бір-бірімен байланыста болады

• Оқу тақырыптары бір-бірінен тәуелсіз беріледі

157.Оқытудың жаттанды (догматикалық) түрі:

• Механикалық есте ұстау, аталған сөздерді тікелей баяндау, жаттау арқылы өтетін орта ғасырдағы шіркеудегі діни оқытудың түріне құрылған.

• Тек оқытушының баяндауы негізінде жүргізілетін оқу процесі

• Оқушылардың өз пікірін қалыптастыруға бағытталған оқыту

• Ақпаратты меңгерудегі оқушылардың пассивті қатысуы

158.Дамыта оқыту- бұл:

• Оқытудың негізіне «жақын зонадағы дамытуға» байланысты оқушылардың әрекеттерінің табысты болуы алынады.

• Оқушылардың өз бетімен дамуына көмек көрсету

• Оқушының жеке дамуына бағытталған тиімді әдістер қолдану

• Мұғалімнің басшылығымен оқушыларды шығармашылық тұрғыда дамыту

159.Түсіндірмелі-илюстративтік оқыту:

• Пассивті-орта сананың дамуын оқыту,мұнда көрнекілікті, илустративтік әдістерді пайдалану, қолдану арқылы оқу материалы беріледі,түсіндіріледі.

• Оқушылардың өздігінен білім алуына негізделген әдіс

• Мұғалімнің ауызша баяндамасы мен көрнекі құралдар арқылы түсіндіру

• Оқушылардың шығармашылық жұмысын арттыруға бағытталған тәсіл

160.Проблемалық оқыту:

• Мұның негізіне өзінің қарама-қайшылықтары жататын мәселелерді кеңейту арқылы адамның санасын дамыту тәсілдері туралы С.Л.Рубинштейн идеясы алынған.

• Оқушылардың санасында шешімін таппаған мәселелерді тудыру

• Оқушылардың сұрақтарға жауап беруіне бағытталған оқыту әдісі

• Мұғалімнің оқушыларға дайын шешімдерді ұсынуы

161.Модульдік оқыту:

• Мұғалім мен оқушылар оқу ақпараттары-мақсаты, мазмұны, практикалық жұмысы, тексеру нәтижелері арқылы жұмыс жасауды негізге алатын процесті ұйымдастыру ұсынылады.

• Оқушылардың жеке деңгейлеріне қарай оқу материалын бөлшектеп беру

• Оқу материалы біртұтас және кешенді түрде беріледі

• Оқушылардың өздік жұмысын ұйымдастыруға негізделген оқыту әдісі

162.Оқытудың репродуктивті стилі:

• Бұл оқытудың ерекшелігіне оқушыларға білім беруге және меңгеруден кейін бақылағанда «үлгі бойынша әрекеттен» деген қағиданы іске асыру алынады.

• Оқушыларға білімді өз бетінше игеруге мүмкіндік беру

• Оқушылардың жеке дамуына негізделген оқыту тәсілдері

• Мұғалімнің жетекшілігімен оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту

163.Оқытудың шығармашылық стилі:

• Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамытуға бағытталған әдістерді қолдану

• Оқушыларды танымдық іс-әрекеттерге ынталандыру болып табылады.

• Оқушылардың бірдей білім деңгейінде болуын қамтамасыз ету

• Оқушылардың тек белгілі бір тапсырмаларды орындауына бағытталған әдіс