200-220

Төменде келтірілген тапсырмалардың қайсысы мұғалімге оқушыларда Қазақстанда өндірілетін түрлі өнімдер туралы тұжырымдамалық білімнің бар екенін бағалауға барынша мүмкіндік береді:

• Оқушылардың топографиялық ерекшеліктер және олардың белгілі бір облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы таныстырылым дайындауы
• Мұғалімнің төмен дәрежелі ойлаудан жоғары дәрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі
• Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)
• Әңгіменің сюжеттік желісінде кейіпкер шешуші рөл
• Баланың өз облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы дайындауы

Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайды:

• Мұғалімнің төмен дәрежелі ойлаудан жоғары дәрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі
• Оқушылардың топографиялық ерекшеліктер және олардың белгілі бір облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы таныстырылым дайындауы
• Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)
• Әңгіменің сюжеттік желісінде кейіпкер шешуші рөл
• Баланың өз облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы дайындауы

Төменде келтірілген жауап нұсқаларының ішінен жоспарлау кезінде Блум таксономиясы не үшін қолданылатынын анықтаңыз

• оқуда шынайы қарқынды қамтамасыз ету үшін
• бағалау үшін
• ынталандыру үшін
• ойлау даңдыларын дамыту үшін
• оқушылардың қарым-қатынастарын орнату үшін

Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру, қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

• зерттеушілік әңгіме
• әңгіме-дебат
• мәселені шешу
• жұптық әңгіме
• кумулятивтік эңгіме

Мерсер анықтаған сыныпта талқылау кезіндегі дəлелдің қайсысында оқушылар бəсекеге қабілетті басқалардың көзқарасын қабылдауды қаламайды.

• пікірталастық əңгіме
• кумулятивтік
• зерттеушілік
• диалогтік
• бейресми

Оқыту-бұл жекелеген құбылыс немесе дағды емес, ол ....

• оқушылардың оқуға деген қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің бір тұтас кешені
• мұғалімдердің оқушыға білімді өзідері дайын түрде жүйелеп беріп, қайталап сұрауы
• мұғалімнің өзінің сабақ беруіне басты назар аударуып, білім беруді ұйымдастыруы
• оқушылардың өздігінен білім алуын қадағалап, білім алу дағдыларын қалыптастыру
• өз беінше оқуы

Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім

• инноватор
• кәсіпкер
• маман
• практик
• теоретик

«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі

• оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
• топпен орындалатын тапсырмалар беру
• оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
• сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу
• оқушының басқамен қарым-қатынас ортануына бірқатар мүмкіндіктің болуы

Оқу сапасы туралы қорытынды қабылдау бағалаудың қандай екі аспектісін көздейді:

• оқуды бағалау мен оқыту үшін бағалау
• оқуды бағалау мен өзара бағалау
• өзін-өзі бағалау мен оқуды бағалау
• оқыту үшін бағалау мен өзін-өзі бағалау
• өзін-өзі бағалау

Пәндік білім дегеніміз- ...

• оқытылатын пәннің өзекті білімдері
• оқытудың қосалқы құралдары
• оқу мен оқытудағы біліктілік
• оқыту мақсаты мен міндеттерін білуге негізделген
• оқыту міндеттерін білуге негізделген