126-150

1. Білім алушылардың жетістіктерін бағалау үрдісінде нені айқындауға болады?

• оқудың нұсқалары мен әдістерінің көптүрлілігі көрсетілетін білім беру қызметінің сапасы туралы
• оқу бағдарламасының құрылымы туралы
• оқулықтың мазмұны туралы
• мұғалімнің қажетті құжаттары туралы
• мектептің кеңсе құжаттары туралы

Бағалау үрдісін қайта қарастырудың өзектілігі

• заман талаптарының, білім сапасының деңгейіне қатысы жоқ
• заман талаптарын ескеріп, білім сапасының деңгейін төртінші басқышқа көтеру
• осы күні білімдегі заманауи стратегиялық міндеттермен, білім сапасына қойылатын халықаралық стандарттарды және заман талаптарын ескеру
• халықаралық стандарттарды және заман талаптарын ескерудің қажеті жоқ
• білім сапасының деңгейіне қатысы жоқ

1. Белгі – дегеніміз:

• оқушының оқу және танымдық қызметін бақылау формасы
• білім беру үрдісінің барлық субъектілері арасындағы байланыс механизмі
• студенттің өзінің білімді қаншалықты жетік меңгергенін анықтау механизмі
• оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты – формальды символ
• білім алушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағалау формасы

Бағалауда қолданылатын құжаттар

• ҚР жалпыға міндетті мемлекеттік білім бер стандарты, оқу жоспары, оқу бағдарламасы
• жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын, білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың оқу жетістігін критериалды бағалау ережесі (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру)
• бастауыш/Негізгі орта және жалпы орта білім беретін мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық
• қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы
• барлығы дұрыс

Тексеру – бұл

• оқушылардың оқу жетістіктерін жақсарту мақсатындағы қолдау көрсету іс-әрекеті
• өзінің іс-әрекетін жоспарлауға және талдауға жедел түрде ақпарат алу процесі
• бақылаудың бір бөлігі, негізгі дидактикалық қызметі мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланысты қамтамасыз ету, оқушылардың материалды қалай түсінгендігі туралы мұғалімнің ақпарат алуы, білімдегі кемшіліктерді дер кезінде табу
• оқу бағдарламасын жетілдіруге ұсыныстар енгізу процесі
• сабақ беру кезінде бір модульді пайдаланғанда басқа модульдің міндетті түрде кірістірілуі

1. Ынталандыру – дегеніміз бұл:

• білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі
• оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы
• білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру
• бақылаудың бір бөлігі оқушының өзіне ауысып, өзіндік бақылау және өзіндік бағалауға айналуы
• адамның іс-әрекетінің қажеттіліктерін анықтайтын, оның бастамасын, бағытын және белсенділігін құптайтын факторлар жүйесі

1. Салыстыру арқылы жүзеге асырылатын бағалаудың бірқатар кемшіліктері бар:

• педагогтерге, ата-аналарға және оқушыларға түсінікті болатын білім беру жетістіктерін бағалайтын нақты өлшеулердің жоқтығы
• шетелдік тәжірибені талдау мен жинақтау
• бағалардың объективтілігін қадағалауға мүмкіндік береді
• ішкі бағалау оқу орнының қызметіндегі түрлі аспектілер бойынша өзін-өзі бағалаумен байланысты;
• ішкі бағалаудың мақсаты білім беру жүйесінің жағдайы туралы ақпаратты алу

1. Критериалды бағалау жүйесін ендіру тұжырымдамасы Қазақстанда қай жылдан бастап жүзеге асырылды?

• 2011ж.
• 2012ж.
• 2013ж.
• 2010ж.
• 2009ж.

1. Қазақстанда ең алғаш критериалды бағалау жүйесін ендіру тұжырымдамасын жүзеге асырушы қандай білім беру ұйымы

• Назарбаев университеті
• «Дарын» мектеп-гимназиясы
• О.Жәутіков атындағы физика-математика мектебі
• Қазақ-түрік лицейі
• «Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ

Шеберлікке оқыту моделін» дайындаған шет елдік ғалым:

• М.Скривен
• П.Блэк
• Д.Уильям
• Б.Блум
• В.П.Беспалько