Ensayo 3 ECEP Ensayo 3 Primer ciclo Básico

¿Cuál de las siguientes actividades permite evaluar el desarrollo de la conciencia fonológica en estudiantes de 1° Básico?

• Entregar un poema con rima consonante y pedirles que lo practiquen para decirlo frente al curso.

• Entregar un set de palabras escritas, largas y cortas, y pedirles que las clasifiquen según extensión.

• Entregarles una canción trabajada en clases y pedirles que reemplacen las palabras subrayadas por íconos que las representen.

• Entregar una hoja con dibujos del entorno y pedirles que represententen por medio de rayas la cantidad de sílabas que contiene cada una de las palabras representadas.

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La actividad de representar la cantidad de sílabas con rayas permite a los estudiantes identificar y contar sílabas, lo que es fundamental para desarrollar la conciencia fonológica, a diferencia de las otras opciones que no se centran en este aspecto.

¿Cuál de las siguientes actividades permite evaluar si los estudiantes en etapa de lectura inicial identifican los fonemas en palabras de sílaba directa?

• La profesora entrega la palabra “mariposa” y los estudiantes deben anotar la cantidad de sílabas que tiene.

• La profesora entrega un set de letras y los estudiantes deben ordenarlas y componer palabras con ellas.

• La profesora juega con los estudiantes al “Ha llegado carta” con palabras que empiezan con diferentes fonemas.

• La profesora emite el sonido de cada letra de la palabra “pala” y los estudiantes deben reconocer a qué palabra corresponde.

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La opción correcta permite a los estudiantes identificar fonemas al escuchar cada sonido de la palabra "pala" y relacionarlo con la palabra completa, evaluando su capacidad de reconocimiento fonético.

Un docente formula el siguiente objetivo de aprendizaje: “Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo”. ¿Cuál de las siguientes actividades planificadas para trabajar dicho objetivo considera el contexto de los estudiantes?

• Seguir instrucciones orales para construir la maqueta de una escuela.

• Escuchar anécdotas de las experiencias de sus compañeros durante las vacaciones.

• Participar en discusiones grupales sobre las características de los personajes de un cuento leído.

• Avanzar por la sala con los ojos vendados siguiendo las indicaciones en voz alta dadas por un compañero.

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La actividad de escuchar anécdotas de las experiencias de sus compañeros se relaciona directamente con el contexto de los estudiantes, fomentando la curiosidad y la comprensión de textos orales a través de sus propias vivencias.

¿Cuál de las siguientes preguntas es adecuada para propiciar el desarrollo de la metacognición de los estudiantes durante una lectura grupal con el curso?

• ¿Cómo pueden descubrir el significado de las palabras que desconocen?

• ¿Cuál es la idea principal del párrafo que acabamos de leer?

• ¿Qué título le pondrían al texto que estamos leyendo?

• ¿De qué trata lo que acabamos de leer?

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La pregunta "¿Cómo pueden descubrir el significado de las palabras que desconocen?" fomenta la metacognición al hacer que los estudiantes reflexionen sobre sus estrategias de comprensión y aprendizaje, lo cual es esencial durante la lectura.

Una profesora desea estimular en sus estudiantes la lectura de poemas centrándose en el uso del lenguaje. Les explica que una característica de la poesía es buscar nuevas maneras de decir las cosas, y que para ello, el poeta crea imágenes poéticas, que corresponden a la figura literaria de la metáfora. ¿Cuál de los siguientes versos permite a la profesora ejemplificar esta figura literaria?

• Me dijeron que en el Reino del Revés nada el pájaro y vuela el pez, que los gatos no hacen miau y dicen yes porque estudian mucho inglés. María Elena Wash

• Se equivocó la paloma. Se equivocaba. Por ir al norte, fue al sur. Creyó que el trigo era agua. Se equivocaba. Rafael Alberti

• Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire, dorada y verde. Federico García Lorca

• Hay el árbol de flor, mariposa en suspenso belleza repartida, hacia todos los vientos. Robinson Saavedra

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El verso "Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire, dorada y verde" de García Lorca utiliza la metáfora al comparar la belleza con una mariposa, creando una imagen poética que ilustra la figura literaria mencionada.

Durante la lectura de textos expositivos, los estudiantes de un 4 °Básico presentan algunas dificultades para diferenciar entre el tema y la idea principal. ¿Cuál de las siguientes explicaciones establece correctamente esta diferencia?

• El tema corresponde a la introducción del texto y se descubre preguntando “¿Qué se quiere presentar en el texto?” y las ideas principales corresponden a la conclusión del tema.

• El tema es la conclusión que se puede obtener sobre lo que plantea el texto y las ideas principales son las informaciones que respaldan esa conclusión.

• El tema es aquello sobre lo que va a tratar el texto y se descubre porque está en el título, y la idea principal siempre está contenida en el primer párrafo.

• El tema responde a la pregunta “¿De qué se habla en el texto?” y la idea principal corresponde a lo que se dice de eso.

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El tema se refiere a "¿De qué se habla en el texto?" y la idea principal es lo que se dice sobre ese tema. Esta opción aclara la diferencia de manera precisa, a diferencia de las otras respuestas que son incorrectas.

Una profesora va a evaluar la lectura fluida de sus estudiantes de 1 °Básico. Para esto, les pide que lean el siguiente texto en voz alta: Hoy es el cumpleaños de Agustín. Sus papás compraron cosas ricas para la fiesta. Tres bebidas: una roja, una verde y una azul. Un chocolate color café y muchas papas fritas amarillas. ¿Cuál es el indicador de logro adecuado para esta actividad según su objetivo y nivel de enseñanza?

• Leen el texto en un tiempo adecuado sin errores.

• Leen el texto en su totalidad utilizando un volumen audible.

• Leen con la entonación adecuada según el contenido del texto.

• Leen el texto completo respetando los puntos que se presentan.

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La opción correcta es 'Leen con la entonación adecuada según el contenido del texto', ya que evaluar la entonación es fundamental para la lectura fluida y comprensión del texto, especialmente en un nivel inicial como 1 °Básico.

Para el objetivo “Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés”, los estudiantes de 3 ° Básico deben exponer oralmente durante dos minutos sobre un tema elegido por ellos mismos. ¿Cuál de las siguientes pautas le permite al profesor evaluar la actividad anterior?

• Se centra en su tema sin desvíos relevantes. Expone el tema de manera ordenada.

• Utiliza un vocabulario variado en su exposición. Elabora material de apoyo pertinente para su exposición.

• Expone de manera clara y audible para todos. Presenta un tema que despierta interés en sus compañeros.

• Conoce su tema en profundidad. Hace contacto visual con la audiencia durante su exposición.

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La opción correcta se centra en la coherencia y el orden de la exposición, aspectos clave para que los estudiantes se expresen de manera articulada. Las otras opciones, aunque relevantes, no abordan directamente la estructura del discurso.

Lea el siguiente texto: VACA Cuando iba el otro día en el tren me erguí de pronto feliz sobre mis dos patas y empecé a manotear de alegría y a invitar a todos a ver el paisaje y a contemplar el crepúsculo que estaba de lo más bien. Las mujeres y los niños y unos señores que detuvieron su conversación me miraban sorprendidos y se reían de mí pero cuando me senté otra vez silencioso no podían imaginar que yo acababa de ver alejarse lentamente a la orilla del camino una vaca muerta muertita sin quien la enterrara ni quien le editara sus obras completas ni quien le dijera un sentido y lloroso discurso por lo buena que había sido y por todos los chorritos de humeante leche con que contribuyó a que la vida en general y el tren en particular siguieran su marcha. Augusto Monterroso Según el grado de participación, ¿qué tipo de narrador presenta el texto anterior?

• Omnisciente.

• Testigo.

• Protagonista.

• Personaje.

Answer explanation

El narrador es protagonista porque relata la historia desde su propia perspectiva, compartiendo sus emociones y pensamientos sobre la vaca muerta, lo que lo convierte en un personaje activo en la narración.

Según el grado de participación, ¿qué tipo de narrador presenta el texto anterior?

• Omnisciente.

• Testigo.

• Protagonista.

• Personaje.

Answer explanation

El narrador es un personaje porque cuenta la historia desde su propia perspectiva, participando en los eventos. Esto lo diferencia de un narrador omnisciente, que sabe todo, o un testigo, que solo observa.