TRY OUT P3K

Setelah mengajar satu semester, Anda menyadari bahwa beberapa metode pengajaran yang Anda gunakan tidak memberikan hasil yang maksimal bagi perkembangan peserta didik. Anda ingin meningkatkan efektivitas pengajaran Anda di semester berikutnya. Bentuk refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik yang bisa Anda buat adalah ....

• Merefleksi diri sendiri atas hasil yang kurang memuaskan dan mencoba menemukan metode pengajaran baru tanpa melibatkan peserta didik

• Mendiagnosa metode pengajaran yang mereka anggap efektif dan merencanakan strategi baru berdasarkan masukan dari peserta didik dan rekan sejawat

• Merasa metode pengajaran sudah efektif dilakukan, hasil refleksi yang ada belum tentu menunjukan hasil yang sebenarnya

• Menggunakan hasil refleksi menjadi bahan renungan diri agar menjadi semester berikutnya menjadi lebih baik lagi

• Mengikuti pelatihan profesional secara mandiri dan mengujicobakan penerapa semua metode yang dipelajari pada peserta didiknya

Anda baru saja menghadiri sebuah workshop tentang metode pengajaran inovatif yang dapat meningkatkan partisipasi peserta didik dalam pembelajaran. Namun, ketika mencoba menerapkan metode tersebut di kelas, Anda menemukan bahwa tidak semua peserta didik merespon dengan baik. Sebagai seorang guru yang berkomitmen untuk menggunakan cara adaptif dalam pengembangan diri demi meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, tindakan yang sebaiknya Anda lakukan adalah

• Mengumpulkan umpan balik dari peserta didik mengenai metode pengajaran Anda, kemudian merencanakan pengembangan diri berdasarkan umpan baik tersebut

• Mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi bersama dan berdiskusi tentang apa yang dapat ditingkatkan dalam proses pembelajaran

• Mengabaikan hasil refleksi karena percaya bahwa masalah ada pada peserta didik, bukan pada metode pengajaran Anda.

• Membaca literatur dan mengikuti pelatihan terkait metode pengajaran terbaru tanpa mempertimbangkan kebutuhan spesifik peserta didik

• Menyusun rencana pengembangan diri berdasarkan hasil refleksi Anda sendiri tanpa melibatkan peserta didik atau kolega

Sebagai pengelola dana BOS, Bu Ana diminta oleh kepala sekolah membuat kuitansi kosong. Belakangan Bu Ana tahu jika kepala sekolahnya membeli laptop baru dan menggunakan kuitansi kosong yang pernah dibuatnya untuk kegiatan yang sebenarnya tidak pernah ada. Yang akan Anda lakukan jika Anda menjadi Bu Ana adalah ... .

• Merasa menyesal dan menyampaikan kepada kepala sekolah ketidaknyamanan yang dirasakan atas praktik tidak baik tersebut

• Membiarkan saja dan memilih untuk tidak bereaksi, biarlah menjadi urusan kepala sekolah saja yang tidak jujur

• Membuat tulisan lepas di media sosial agar kepala sekolah tersebut mendapatkan sanksi sosial

• Membicarakannya dengan sesama kolega guru korena bingung harus berbuat apa di Tengah situasi yang tidak benar ini

• Menyesal telah menuruti perintah kepala sekolah tanpa mencoba melakukan sesuatu

Anda sedang mengajar di kelas yang terkenal dengan beberapa peserta didik yang sulit diatur. Pada suatu hari, salah satu peserta didik melakukan tindakan yang sangat tidak sopan dan mengganggu jalannya pelajaran, sedangkan Anda diburu waktu untuk menyelesaikan materi hari itu. Sebagai seorang guru yang dituntut untuk merespon skala prioritas, tindakan yang sebaiknya Anda lakukan adalah ... .

• Memaklumi tindakan peserta didik tersebut dan melanjutkan pelajaran, karena tidak ingin merusak suasana kelas lebih lanjut.

• Mengambil napas dalam-dalam, menenangkan diri, dan kemudian berbicara dengan peserta didik tersebut setelah kelas selesai untuk mendiskusikan perilakunya.

• Secara pribadi Melaporkan Tindakan peserta didik tersebut kepada kepala sekolah dan menyerahkan sepenuhnya kepada pihak sekolah untuk menanganinya

• Menegur peserta didik tersebut dengan keras di depan seluruh kelas agar peserta didik lain mengetahui konsekuensi dari tindakan tidak sopan.

• Menghentikan pelajaran dan meminta peserta didik tersebut untuk keluar dari kelas sejenak, lalu melanjutkan pelajaran dengan peserta didik yang lain.setelah kelas selesai

  untuk mendiskusikan perilakunya.

Anda adalah seorang guru yang sedang merancang pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu di akhir semester. Materi yang harus disampaikan cukup kompleks, sehingga Anda perlu menyusun pembelajaran secara terstruktur dan berurutan. Langkah yang sebaiknya Anda lakukan?

• Menyampaikan seluruh materi secara garis besar di awal semester agar siswa mendapatkan gambaran besar, kemudian menguraikan secara rinci setiap bagian di setiap pertemuan.

• Menyusun materi dari konsep paling dasar hingga yang paling kompleks secara bertahap, memastikan siswa memahami satu konsep sebelum melanjutkan ke konsep berikutnya.

• Memberikan materi yang paling penting terlebih dahulu dan meninggalkan materi yang kurang penting untuk akhir semester jika waktu tersisa.

• Menyampaikan materi sesuai urutan buku teks, sehingga siswa dapat mengikuti alur sesuai standar kurikulum yang ada.

• Menggabungkan materi dengan proyek atau tugas kelompok di awal untuk memberikan konteks, kemudian mengajarkan teori-teori terkait saat siswa sudah mulai terlibat dalam tugas tersebut.

Anda adalah seorang guru matematika yang sedang mempersiapkan materi tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Tujuan utama dari pembelajaran ini adalah agar siswa mampu memahami konsep dasar persamaan kuadrat, cara penyelesaiannya, serta penerapannya dalam kehidupan nyata. Anda menyadari bahwa agar siswa benar-benar memahami materi, perlu ada pengorganisasian materi yang efektif dari konsep dasar hingga penerapan yang lebih kompleks. Apa yang akan Anda lakukan?

• Menyampaikan definisi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat secara langsung di awal pembelajaran, kemudian memberikan berbagai jenis soal latihan dengan tingkat kesulitan bertahap.

• Menyusun materi dimulai dari konsep dasar persamaan kuadrat, diikuti oleh contoh penerapan sederhana, kemudian diakhiri dengan soal-soal latihan yang lebih kompleks untuk memperdalam pemahaman.

• Langsung memberikan contoh soal persamaan kuadrat yang menantang di awal pelajaran untuk menarik perhatian siswa, kemudian menjelaskan konsep dasar persamaan kuadrat setelahnya.

• Memberikan materi secara bertahap dimulai dari pengenalan persamaan kuadrat dan hubungannya dengan persamaan linear, kemudian melanjutkan dengan pertidaksamaan kuadrat, serta memberi contoh penerapan setiap bagian sebelum melanjutkan ke tahap berikutnya.

• Mengajak siswa membaca dan mempelajari secara mandiri konsep dasar persamaan dan pertidaksamaan kuadrat sebagai tugas di luar kelas, sehingga di kelas dapat lebih fokus pada latihan soal dan penerapannya.

Saat mengajar di kelas, Anda mendapati beberapa siswa tampak ragu untuk bertanya atau berpendapat, bahkan ketika Anda sudah memberikan kesempatan. Mereka tampak cemas dan lebih memilih diam. Apa yang akan Anda lakukan untuk menciptakan rasa aman dan nyaman bagi siswa dalam proses pembelajaran?

• Meminta siswa yang cemas untuk mencoba bertanya atau menjawab di depan kelas, agar mereka terbiasa dan bisa meningkatkan rasa percaya diri mereka.

• Menyediakan sesi diskusi kelompok kecil di mana siswa dapat menyampaikan pertanyaan atau pendapat mereka lebih bebas, tanpa takut dinilai oleh banyak orang.

• Memberikan penghargaan kepada siswa yang berani bertanya atau berpendapat di kelas, dengan harapan ini akan memotivasi siswa lain untuk melakukan hal yang sama.

• Menyampaikan kepada siswa bahwa tidak ada jawaban yang salah dan memberikan dukungan secara verbal pada setiap kontribusi yang mereka berikan, sehingga mereka merasa diterima apa pun jawaban mereka.

• Menetapkan aturan kelas yang ketat agar siswa disiplin dan fokus saat belajar, agar suasana belajar lebih terstruktur dan siswa merasa aman dalam mengikuti aturan yang jelas.

Anda adalah seorang guru di Sekolah X. Salah satu siswa di kelas sering menyela anda saat menjelaskan materi dan menunjukkan sikap kurang sopan. Setelah beberapa kali diperingatkan, siswa tersebut masih belum menunjukkan perubahan perilaku. Apa yang akan Anda lakukan?

• Memberikan hukuman yang lebih keras untuk menunjukkan bahwa perilaku seperti itu tidak bisa ditoleransi.

• Meminta siswa tersebut untuk keluar kelas sementara agar dia bisa merenungkan kesalahannya sebelum kembali ke kelas.

• Mengajak siswa tersebut berbicara empat mata untuk mencari tahu alasan di balik perilakunya dan mencari solusi bersama.

• Mengabaikan perilaku tersebut dan melanjutkan pengajaran, berharap siswa tersebut akan berhenti dengan sendirinya.

• Mengalihkan perhatian siswa dengan memberikan tanggung jawab tertentu di kelas yang dapat membantu menyalurkan energinya dengan cara yang positif.

Berdasarkan kesepakatan belajar yang dibuat bersama, ketika ada peserta didik yang terlambat mengumpulkan tugas akan dikenai pengurangan nilai. Pada suatu waktu terdapat peserta didik yang terlambat mengumpulkan tugas karena alasan sakit. Langkah yang sebaiknya anda ambil dalam menerapakan pengelolaan kelas berpusat pada peserta didik?

Pilih salah satu:

• Tetap memberikan pengurangan nilai sesuai kesepakatan kelas.

• Mengingatkan peserta didik mengenai pentingnya menjaga komitmen untuk menaati kesepakatan belajar yang sudah dibuat di awal.

• Memberikan pengecualian terhadap kasus tersebut karena alasan yang dibenarkan

• Mengajak peserta didik meninjau kembali kesepakatan kelas yang dibuat dengan menambahkan aturan pengecualian

• Meminta peserta didik memaklumi keadaan darurat seperti ini yang tidak memungkinkan untuk melakukan pengurangan nilai.

Anda adalah seorang guru yang berusaha menerapkan strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik di kelas Anda. Dalam kegiatan pembelajaran, Anda ingin mengoptimalkan keterlibatan peserta didik agar mereka lebih aktif dan mandiri dalam memahami materi. Tindakan yang Anda lakukan untuk mencapai tujuan ini adalah...

• Menggunakan pembelajaran berbasis proyek yang memungkinkan peserta didik mengeksplorasi materi secara mandiri dan bekerja dalam kelompok untuk menghasilkan solusi atau produk nyata.

• Menyampaikan materi secara penuh dengan ceramah untuk memastikan seluruh materi tersampaikan, sambil memberikan beberapa soal latihan di akhir sesi pembelajaran.

• Mengadakan diskusi kelas dengan pertanyaan terbuka yang mengundang peserta didik untuk berpikir kritis dan mengemukakan pendapat atau ide mereka mengenai topik yang sedang dipelajari.

• Memberikan tugas-tugas individu secara rutin agar peserta didik lebih sering berlatih memahami materi yang telah diajarkan.

• Mengikuti langkah-langkah dalam buku teks secara rinci dan mengharuskan peserta didik untuk menulis catatan yang sama, agar mereka memahami poin-poin penting dari materi.