EVALUACIÓN FINAL END

Nombre

1-. En un 3° Básico, durante la clase de Lenguaje y Comunicación, están trabajando lectura compartida de poemas. La profesora diferencial da la palabra a Camilo, quien lee entusiasmadamente, con ritmo y entonación, el siguiente poema: ¿Cuál de los siguientes procesos cognitivos interviene en el desarrollo del aprendizaje de la lectura de este estudiante?

• Memoria visual
• Discriminación visual
• Organización espacial
• Coordinación óculo-manual

2-. Lea la siguiente situación: Los estudiantes de 3° Básico en el taller de Lenguaje y Comunicación leen en conjunto el siguiente texto: Después de la lectura, la profesora le pregunta a Fernanda:

— ¿Cómo son las serpientes?

— Yo también tengo una mascota, es un perro.

— Ya, pero yo te hacia otra pregunta, ¿Alguien puede ayudar a Fernanda? (Otra compañera responde). Luego la profesora pregunta a otro compañero:

— ¿Dónde hay un espectáculo? Fernanda interrumpe y responde:

— Oye, y también tengo una gata, pero es de mi mamá.

Según la situación descrita, ¿en cuál de los niveles del lenguaje requiere apoyo la estudiante?

• Nivel Sintáctico
• Nivel Semántico
• Nivel Pragmático
• Nivel Morfológico

3-. Una docente de 2° Básico planificó las siguientes estrategias para fortalecer el proceso de lectoescritura de sus estudiantes: 1. Utilizar textos escritos que contienen los cantos y las frases que los estudiantes utilizan cotidianamente. 2. Jugar con los estudiantes a leer libros predecibles, en los cuales la profesora lee una parte y los estudiantes elaboran el final. 3. Generar un espacio de biblioteca en el aula. ¿Qué modelo de adquisición de la lectoescritura se encuentra a la base de las acciones pedagógicas utilizadas por la docente?

• Holístico
• Integrado
• De destrezas
• Transaccional

4-. A partir de las orientaciones ministeriales del Decreto Nº 170/2009, ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una de las tareas que deben realizar los equipos de aula en el contexto de los programas de Integración Escolar?

• Planificar instancias de comunicación y participación de la comunidad educativa centrada en la reflexión y toma de decisiones respecto de todos los estudiantes.
• Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, instalando una cultura de colaboración en los establecimientos.
• Diseñar la respuesta educativa y de acceso al currículo, para la diversidad de estudiantes, de modo de conseguir que todos participen, aprendan y se sientan valorados.
• Crear un clima que facilite la colaboración como estrategia de trabajo primordial para la adecuada implementación curricular en respuesta a la diversidad de los estudiantes.

5-. Lea el siguiente caso: Solange es una estudiante que cursa 7º Básico en un colegio con PIE, presenta un diagnóstico de TDA y otro de epilepsia. Por este último, recibe un tratamiento con corticoides que le ha generado una leve rigidez motora, la cual se evidencia en su escritura, principalmente en la legibilidad, realiza grafemas de gran tamaño y ejerce una fuerte presión al escribir. Frente a esto, el equipo de aula determinó la implementación de una adecuación curricular de acceso que facilite su aprendizaje y participación en el currículum escolar. A partir de lo anterior y de las orientaciones del Decreto Nº 83/2015, ¿Qué criterios se deben considerar para generar una adecuación curricular de acceso según los requerimientos de la estudiante?

• La forma de respuesta debe permitir a la estudiante realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos o ayudas técnicas y tecnológicas.
• Los aspectos comunicativos y funciones del lenguaje, como la comunicación oral o gestual, la lectura y escritura deben considerarse aprendizajes básicos y fundamentales en el desarrollo de la estudiante.
• La organización del entorno debe permitir a la estudiante el acceso autónomo, mediante adecuaciones en los espacios, ubicación y las condiciones en las que se desarrolla la tarea, actividad o evaluación.
• El grado de complejidad de un contenido debe variar, cuando esté por sobre o por debajo de las posibilidades reales de adquisición o cuando dificulte el abordaje de los aspectos esenciales de un objetivo de aprendizaje.

6-. Lee la siguiente situación: El equipo de aula de 6º básico, en respuesta a la baja participación en clases de los y las estudiantes, decide incorporar pizarras individuales para que todos y todas puedan dar su respuesta a determinados desafíos de aprendizaje planteados en la clase. Esto permitirá conocer su nivel de aprendizaje, respecto de las habilidades o los contenidos que se están trabajando y servirá para generar las soluciones necesarias. Por otro lado, los profesionales del equipo de aula podrán acumular antecedentes sobre un determinado estudiante, para evaluar la posible presencia de una dificultad de aprendizaje. A partir de lo anterior y considerando el decreto Nº 67/2018, ¿a qué procedimiento de evaluación hace referencia la decisión del equipo de aula?

• Evaluación Formativa
• Evaluación Diagnóstica
• Evaluación Intermedia
• Evaluación Acumulativa

7-. Lea la siguiente definición: “Proceso cognitivo, que se operacionaliza en algunas habilidades que permiten procesar la información contenida en las palabras. Se aplica para discriminar, segmentar, modificar e integrar las secuencias de las palabras y culmina con su integración y articulación”. En relación con lo leído, ¿a qué proceso cognitivo alude la definición anterior?

• Decodificación
• Asociación visual
• Conciencia fonológica
• Categorización verbal

8-. Lea la siguiente situación: Claudia es una estudiante de 3° Básico que requiere apoyo en la asignatura de Matemática debido a que, según la evaluación psicopedagógica, no ha desarrollado las habilidades subyacentes de clasificación y seriación, dificultándole la comprensión de conceptos y operaciones. ¿Cuál de los siguientes recursos es apropiado para abordar los desafíos presentados por Claudia?

• Ábaco
• Multibase
• Caja Mackínder
• Bloques lógicos de Dienes

9-. Rolando asiste a 6º básico, tiene diagnóstico para una NEEP y cardiopatía congénita lo que provoca sus reiteradas y prolongadas inasistencias al colegio. El equipo de aula toma la decisión de implementar adecuaciones curriculares de la asignatura de Matemática para apoyarlo. Considerando los lineamientos del Decreto Nº 83/2015, ¿qué criterio de adecuación curricular para el OA se debe implementar en beneficio del aprendizaje de Rolando?

• Temporalización
• Graduación del Nivel de Complejidad
• Eliminación de Objetivos de Aprendizaje
• Priorización de Objetivos de Aprendizaje y contenidos