EVALUACIÓN FORMATIVA

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa?

• a) Asignar una calificación final a los estudiantes.

• b) Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes para mejorar el aprendizaje.

• c) Comparar el desempeño de los estudiantes entre sí.

• d) Cumplir con los requisitos administrativos de la institución.

¿Cuál de las siguientes características NO es propia de la evaluación formativa?

• a) Es continua y recurrente.

• b) Se basa en criterios claros y específicos.

• c) Proporciona retroalimentación detallada.

• d) Se centra exclusivamente en los resultados finales.

¿Cuál de las siguientes herramientas es más adecuada para la evaluación formativa?

• a) Exámenes tradicionales con preguntas cerradas.

• b) Rúbricas descriptivas.

• c) Pruebas estandarizadas.

• d) Listas de cotejo con opciones binarias (sí/no).

¿Cuál es la importancia de la retroalimentación en la evaluación formativa?

• a) Permite a los docentes identificar a los estudiantes con dificultades.

• b) Ayuda a los estudiantes a comprender sus errores y a mejorar su aprendizaje.

• c) Sirve para comparar el desempeño de los estudiantes.

• d) Todas las anteriores.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la evaluación formativa es FALSA?

• a) La evaluación formativa debe ser individualizada.

• b) La evaluación formativa debe ser motivadora.

• c) La evaluación formativa debe ser estresante para los estudiantes

• d) La evaluación formativa debe ser transparente.

¿Cuál es la relación entre la evaluación formativa y el aprendizaje de los estudiantes?

• a) No existe una relación directa.

• b) La evaluación formativa obstaculiza el aprendizaje.

• .c) La evaluación formativa facilita el aprendizaje.

• d) La evaluación formativa solo es útil para los estudiantes con dificultades.

¿Cuál de las siguientes acciones NO es una práctica común de la evaluación formativa?

• a) Utilizar portafolios para recopilar el trabajo de los estudiantes.

• b) Realizar autoevaluaciones y coevaluaciones.

• c) Organizar debates y discusiones en clase.

• d) Comparar los resultados de los estudiantes con una curva normal.

¿Cuál es la diferencia entre la evaluación formativa y la sumativa?

• a) La evaluación formativa se centra en el proceso, mientras que la sumativa en los resultados.

• b) La evaluación formativa es más flexible que la sumativa.

• c) La evaluación formativa proporciona retroalimentación más detallada que la sumativa.

• • d) Todas las anteriores.

¿Por qué es importante que los estudiantes participen en su propia evaluación?

• a) Para que los docentes tengan menos trabajo.

• b) Para que los estudiantes se responsabilicen de su propio aprendizaje.

• c) Para que los estudiantes se comparen entre sí.

• d) Para que los estudiantes se sientan evaluados.

¿Cuál es el objetivo de utilizar rúbricas descriptivas en la evaluación formativa?

• a) Simplificar la evaluación.

• b) Hacer que la evaluación sea más objetiva.

• c) Proporcionar criterios claros y específicos para la evaluación.

• d) Todas las anteriores.