Dalam mengajarkan numerasi kepada peserta didik penting bagi guru untuk memperhatikan berbagai strategi pengajaran yang dapat meningkatkan pemahaman matematika mereka. terdapat beberapa strategi yang dapat dilakukan guru dalam merancang pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik. ada beberapa langkah pengajaran yang efektif dalam mengembangkan kompetensi peserta didik yaitu… pilih jawaban strategi pembelajaran yang benar dengan memberikan tanda(v) jawaban benar lebih dari satu

memperkenalkan berbagai metode penyelesaian masalah matematika

mengajarkan rumus matematika dengan memberikan contoh konkrit

Memberikan latihan hitungan sederhana terus menerus

penerapan kemampuan berhitung dengan cara membayangkan angka

fokus hanya pada penggunaan kalkulator dalam pembimbingan perhitungan

Pak Harun adalah kepala sekolah di suatu sekolah dasar. Pak Harun menerapkan Permendikbud Nomor 18 tahun 2016 tentang pengenalan lingkungan sekolah bagi peserta didik baru. tujuan Pak Harun menerapkan aturan tersebut di sekolah adalah…

untuk koordinasi proses pembelajaran yang aman nyaman dan menyenangkan serta menghindarkan warga sekolah dari unsur-unsur tindakan kekerasan

bertujuan untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih sehat dan bebas rokok untuk peserta didik

untuk mengatur tentang kegiatan sehari-hari di sekolah yang harus diterapkan peserta didik

untuk melarang tindakan perpeloncoan yang kerap terjadi di masa orientasi peserta didik saat tahun pelajaran baru dimulai

mengatur tentang buku yang digunakan oleh peserta didik di satuan Pendidikan

Sebuah modul ajar IPA di sekolah dasar berisi konten pembelajaran IPA kelas 5 SD memperkenalkan konsep gerak benda dan gaya peserta didik belajar tentang berbagai jenis gaya yang mempengaruhi gerak benda guru ingin mengukur pemahaman peserta didik tentang konsep tersebut indikator soal hots level kognitif C5 yang dapat digunakan untuk mengukur pemahaman peserta didik tentang gerak benda dan gaya adalah peserta didik dapat….

memprediksi gerak benda ketika gaya diterapkan padanya dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari

mengidentifikasi benda-benda di sekitar dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari

mengikuti instruksi gerak sederhana dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari

memilih jenis-jenis Gaya yang mempengaruhi gerak benda dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari

mengukur kecepatan benda dengan alat ukur dan penerapan dalam kehidupan seharihari

Tujuan pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD adalah peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya di Indonesia media yang kreatif inovatif untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah

Augmented reality ar yang menampilkan keanekaragaman budaya Indonesia

gambar yang menunjukkan tarian adat daerah yang menunjukkan kekayaan Indonesia

buku cerita tentang tarian daerah yang menunjukkan keberagaman budaya Indonesia

poster yang menunjukkan gambaran tentang keragaman budaya di Indinesia

presentasi yang menjelaskan tentang keragaman budaya di Indonesia

Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi Menemukan hubungan antar sisi pada segitiga siku-siku. jika luas daerah persegi sudah dipelajarkan maka media pembelajaran yang paling sesuai digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah

model segitiga siku-siku dengan panjang sisi 3 satuan 4 satuan dan 5 satuan

slide presentasi yang berupa ukuran panjang segitiga siku-siku beserta luasnya

papan berpaku dan karet yang membuat model segitiga siku-siku

Kertas plano yang berisi tabel semua panjang segitiga dan luas segitiga

tayangan berbagai bangun segitiga siku-siku yang dilengkapi dengan ukurannya

Ibu Sita seorang guru di SD Diponegoro akan memberikan materi tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia Salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran dalam mengembangkan ranah sikap peserta didik tujuan pembelajaran pada ranah sikap yang tepat adalah pilih jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu

peserta didik dapat menunjukkan rasa hormat terhadap sesama pemeluk agama maupun antar pemeluk agama lainnya melalui diskusi kelompok tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia

dengan diberikan lkpd peserta didik dapat menunjukkan sikap Mandiri dalam mengerjakan tugas tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia

peserta didik dapat membuat laporan tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia melalui diskusi kelompok

melalui tayangan video peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan tepat

peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD seorang guru menjelaskan tentang tarian adat tradisional menjadi salah satu keragaman budaya Indonesia yang terkenal dan banyak diperlihatkan di acara penting baik tingkat nasional maupun internasional berbagai provinsi di Indonesia mempunyai tarian adat tradisionalnya tersendiri. bahkan satu provinsi dapat memiliki lebih dari satu ragam tarian. Berdasarkan uraian materi tersebut rumusan tujuan pembelajaran yang tepat adalah

peserta didik dapat mengidentifikasi tarian yang sering ditunjukkan pada acara baik pada tingkat nasional maupun internasional

peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis tarian di Indonesia

peserta didik dapat menyebutkan contoh tarian dari Pulau Jawa

peserta didik dapat memberikan contoh pakaian adat yang ada di daerah-daerah di Indonesia

peserta didik dapat menceritakan macam-macam tarian yang ada di daerah masing- masing

Seorang guru mempersiapkan materi untuk mengajar peserta didik kelas 5 SD tentang siklus air atau hidrologi salah satu peserta didik sangat antusias namun peserta didik lainnya kesulitan dalam memahami konsep tersebut berdasarkan hasil analisis kasus tersebut cara guru supaya dapat mengajar siklus hidrologi dengan efektif untuk kedua peserta didik tersebut adalah

menggunakan metode pengajaran yang berbeda untuk kedua peserta didik

memfokuskan pada peserta didik yang antusias dan mengadakan peserta didik yang kesulitan

mengurangi tingkat kesulitan materi agar dapat dipahami oleh semua peserta didik

memberikan tugas tambahan kepada peserta didik yang kesulitan

menyarankan peserta didik yang kesulitan untuk belajar sendiri di rumah

Pak Nino guru SD kelas 1 memberikan pilihan tugas kepada peserta didik untuk membuat proyek akhir tentang mengenal lambang negara. Pak Nino memfasilitasi pembelajaran sesuai dengan gaya belajar dari peserta didiknya bentuk penugasan yang sesuai untuk peserta didiknya adalah

Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar visual

Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar kinestetik

Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar auditori

Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar verbal

Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang belajar non verbal

Pada pembelajaran bahasa Indonesia di SD kelas 1 seorang guru ingin melihat kemampuan peserta didiknya dalam membaca nyaring kartu kata yang diawali dengan suku kata ba be bu. rancangan rubik yang tepat adalah

mengenali huruf, mengeja suku kata, membaca kata

membaca huruf, mengeja suku kata, mengeja kata

mengenali kata, membaca suku kata, mengeja kata

membaca huruf, membaca suku kata, mengeja kata

mengenali huruf, membaca suku kata, membaca kata

Peserta didik kelas 3 sedang membaca teks informasi tentang kebersihan diri. guru meminta peserta didik mendata kosakata baru terkait topik tersebut kemudian peserta didik membacakan kosakata tersebut di depan kelas. beberapa peserta didik fasih membacanya tetapi sebagian besar peserta didik masih kesulitan. umpan balik apakah yang sesuai dengan situasi tersebut Pilihlah jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu

menyodorkan berbagai metode membaca pemahaman

mengulang pembelajaran dengan bantuan tutor sebaya

memotivasi peserta didik agar bisa membaca cepat

menyampaikan evaluasi pembelajaran pada hari itu

memberikan tips-tips menghafal isi teks secara efektif

Terdapat banyak masalah yang terkait dengan lingkungan di sekitar tempat tinggal. untuk melatih kemampuan berpikir kritis dalam suatu kegiatan belajar IPA guru memberikan masalah yang sering muncul saat musim hujan tiba yaitu banjir. guru meminta peserta didik untuk memikirkan upaya mengatasi banjir namun sebelum sampai menentukan solusi banjir langkah berikutnya yang harus guru sampaikan untuk dituliskan dalam lembar kerja oleh peserta didik adalah

mencari penyebab terjadinya banjir

mengumpulkan data terkait banjir

membuat sintesis penyelesaian masalah banjir

Tujuan pembelajaran yang dibuat oleh guru adalah peserta didik Mampu menyebutkan contoh-contoh kearifan lokal di sekitar tempat tinggal. untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran tersebut tercapai atau tidak tercapai maka asesmen yang tepat yakni menggunakan tes dan pertanyaan

Tertulis, uraian. Sebutkan macam-macam kearifan lokal di tempat tinggalmu

Lisan, apa kearifan lokal di sekitar tempat tinggalmu?

Lisan, Sebutkan kearifan lokal yang terdapat di sekitar tempat tinggalmu?

tertulis uraian Jelaskan kearifan lokal yang ada di sekitar tempat tinggalmu!

tertulis jawaban singkat Sebutkan satu contoh kearifan lokal di sekitar!

Dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di era dewasa ini perlu direspon untuk Dunia Pendidikan. Meningkatkan literasi digital pada generasi saat ini sangat mendesak. strategi mengajarkan tokoh-tokoh dan periodisasi sejarah yang dapat mengembangkan kemampuan literasi digital pada peserta didik yakni… Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu

mendesain satu learning management system LMS untuk pembelajaran daring

dalam pembelajaran guru menggunakan virtual reality yang digunakan untuk materi- materi tertentu

guru menggunakan beberapa platform digital untuk pembelajaran seperti Google classroom Google dokumen dan sebagainya

peserta didik dibiasakan untuk mengumpulkan data dan informasi secara daring guna memperkuat pengetahuannya

peserta didik dikenalkan terlebih dahulu Bagaimana etika digital

Ibu Rina sedang menyusun kegiatan pembelajaran membaca untuk materi teks cerita untuk peserta didik kelas 2. tujuan pembelajarannya peserta didik Mampu menyimpulkan perasaan tokoh cerita dan mengaitkan pesan cerita dengan pengalaman pribadi. Berikut ini kegiatan pembelajaran yang disusun Ibu Rina : 1. peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru tentang berbagai perasaan yang dialami peserta didik sehari-hari 2. peserta didik menyimak kita pengantar dari guru dengan bantuan gambar situasi di kelas guru menceritakan berbagai ekspresi peserta didik 3. peserta didik bersama dengan guru mengidentifikasi mimik wajah anak-anak dalam gambar untuk menjelaskan perasaan para tokoh 4. peserta didik bersama guru mengidentifikasi pesan yang bisa diambil dari situasi kelas tersebut 5. peserta didik membaca sebuah cerita untuk menemukan perasaan para tokoh dan pesan cerita secara berkelompok 6. peserta didik mengaitkan perasaan dan Pesan dalam cerita dengan kehidupan sehari-hari Agar bisa memantik kreativitas peserta didik kegiatan belajar apakah yang perlu ditambahkan dalam desain pembelajaran tersebut

setelah menyelesaikan diskusi peserta didik membuat poster yang berkaitan dengan perasaan tokoh dan pesan cerita yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

setelah mengidentifikasi pesan dalam situasi yang diceritakan guru peserta didik mendiskusikan dengan teman sejawat

peserta didik mengamati ekspresi teman-temannya di kelas selama beberapa hari sebagai bahan diskusi pada awal pembelajaran

sebelum pembelajaran peserta didik menghafalkan dan meninggalkan berbagai jenis ekspresi mimik wajah yang diidentifikasi dari orang-orang sekitar

pada awal pembelajaran peserta didik membuat peta konsep tentang materi perasaan yang dirasakan tokoh dan Pesan dalam cerita

Terdapat tiga hal yang dapat dimodifikasi dalam membuat rancangan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran diferensiasi. Berikut yang merupakan modifikasi isi atau konten materi yang akan dipelajari yakni... Pilihlah jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu.

guru memberikan bahan-bahan yang lebih banyak untuk dipelajari dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya

peserta didik yang sudah bisa penjumlahan 1 sampai 10 melanjutkan penjumlahan 10 sampai 20 yang belum tetap diberi latihan penjumlahan 1 sampai 10

guru memberikan kegiatan belajar sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik masing-masing sesuai dengan hasil asesmen diagnostik

peserta didik yang challenged cukup menguasai satu tujuan pembelajaran yang average menguasai 4 tujuan pembelajaran dan peserta didik yang menguasai 5 tujuan pembelajaran

peserta didik dapat memilih belajar mengeksplorasi konsep melalui video diskusi tanya jawab dan sebagainya

Pak Reno seorang guru di SD Sukarya di sekolah tersebut telah menerapkan kurikulum merdeka dalam kegiatan pembelajaran Pak Reno selalu melakukan asesment awal tujuan Melakukan asesmen awal dalam pembelajaran adalah…

mengetahui dan mengidentifikasi kebutuhan belajar dan potensi dari peserta didiknya

memberikan nilai sebelum peserta didik diberikan materi pelajaran

mengetahui kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran

membandingkan kemampuan peserta didik di kelas

memberikan nilai pada peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik

Ibu Syifa dihadapkan dengan peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori dan kinestetik Heni lebih suka belajar melalui mendengarkan penjelasan dan diskusi sementara Edo lebih menyukai dengan melakukan percobaan langsung terdapat beberapa cara yang dapat dilakukan ibu Syifa dalam menyusun pembelajaran IPA di kelas 5 SD yang cocok untuk kedua peserta didik tersebut yaitu... Pilihlah cara yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu.

mengintegrasikan diskusi penjelasan lisan dan percobaan dalam pembelajaran

mengabaikan preferensi belajar peserta didik dan menggunakan metode standar

memberikan penjelasan lisan tanpa interaksi

menyediakan kesempatan bagi peserta didik untuk melakukan percobaan

memberikan tugas tulis sebagai metode utama dalam evaluasi

Pada aktivitas pembelajaran di kelas guru memberikan soal pada peserta didik sebagai berikut jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 20 cm dan lebar 10 cm Tentukan luas persegi panjang tersebut jawaban peserta didik adalah 60 cm dengan alasan luas persegi panjang adalah 2 kali panjang ditambah 2 kali lebar penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah memberikan…

Scaffolding kepada peserta didik cara menentukan luas bangun persegi panjang

penjelasan ulang bahwa rumus luas persegi panjang adalah panjang ditambah lebar

pertanyaan pancingan terkait dengan rumus keliling persegi panjang

soal lebih sulit tentang menentukan luas bangun persegi panjang

hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab

Ibu Wulan seorang guru SD akan mengajar mata pelajaran bahasa Indonesia dengan tujuan pembelajaran peserta didik dapat menyampaikan hasil pengamatan dan meyakinkan pembaca akan hasil amatan tentang situs warisan dunia Bu Wulan akan mendesain kerja kelompok dalam bentuk proyek menulis untuk itu diperlukan kerjasama antar peserta didik Namun ada satu peserta didik yang cenderung sangat percaya diri dan meremehkan kemampuan peserta didik lain sehingga peserta didik tersebut tidak mau belajar berkelompok supaya Pembelajaran dapat berjalan dengan baik langkah pembelajaran yang tepat adalah ... klik pilihan benar atau salah untuk setiap pernyataan yang sesuai

memberikan penugasan setiap peserta didik dalam kelompok untuk menyimak dan menganalisis berbagai situs warisan dunia dari tayangan video dan melaporkan hasilnya di dalam kelompok

menyusun jadwal dan membentuk kelompok dengan memastikan peserta didik tersebut sebagai ketua kelompok yang bertugas mengkoordinir kegiatan kelompok

memberikan penguatan tentang kebermaknanan belajar bersama dalam mencari informasi tentang situs warisan dunia

meminta setiap peserta didik untuk menceritakan hasil amatan yang pernah mereka lakukan tentang situs warisan di Indonesia

melakukan curah gagasan tentang asal-usul dan pentingnya situs warisan dunia dipelajari di sekolah

Elemen fase B yakni “mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya’”. Tujuan pembelajaran yang relevan dengan isi elemen tersebut adalah ....

peserta didik mampu menguraikan macam-macam seni tari di Indonesia

peserta didik mampu membandingkan kebudayaan di Indonesia

peserta didik mampu menggambar keragaman budaya di sekitar tempat tinggal

peserta didik mampu menciptakan sebuah tari baru sesuai corak budayanya

peserta didik mampu memberikan sikap untuk menghargai keragaman budaya

Ibu Neni seorang guru di SD Bagimu Negeriku. Bu Neni akan memberikan materi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan. Salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran. Berikut ini merupakan tujuan pembelajaran yang mengembangkan ranah sikap. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

Peserta didik mampu menunjukkan menghargai pendapat teman melalui kegiatan diskusi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan.

Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri melalui bermain peran tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan.

Peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang hubungan antara satu sila Pancasila dengan sila yang lainnya melalui diskusi kelompok.

Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.

Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.

Pak Putra guru kelas IV di SD Antasari akan membelajarkan materi keragaman budaya di Indonesia. Dalam mengajar, Pak Putra menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Di kelas Pak Putra terdapat dua golongan gaya belajar, yaitu gaya belajar auditori dan kinestetik. Untuk memfasilitasi semua peserta didiknya dalam belajar, Pak Putra mengembangkan materi keragaman budaya yang ....

memenuhi berbagai gaya belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih menarik

memudahkan guru dalam mengevaluasi peserta didik

memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada peserta didik

menyediakan lebih banyak informasi dalam waktu yang singkat pada peserta didik

memastikan penyampaian materi lebih cepat dan lebih mudah dipahami oleh peserta didik

Seorang guru kelas IV mengajar mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan elemennya UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, materi yang akan disampaikan pada elemen ini adalah hak dan kewajiban peserta didik di rumah dan di sekolah. Dalam konteks pembelajaran berbasis proyek, tindakan yang dilakukan oleh guru adalah ....

memilih proyek yang relevan dengan tahap perkembangan dan minat peserta didik

menilai proyek berdasarkan pada kesamaan hasil dari proyek yang dibuat peserta didik

memberikan proyek yang didasarkan pada keinginan dari peserta didik

memberikan proyek yang didasarkan pada lembar kerja peserta didik yang telah ditetapkan

melaksanakan proyek sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan peserta didik

Selama Rapat bulanan di sekolah Anda mendengar bahwa banyak peserta didik merasa kesulitan dengan materi pelajaran tertentu anda ingin berkolaborasi dengan rekan kerja dan warga sekolah lainnya untuk meningkatkan pembelajaran peserta didik tindakan yang sebaiknya anda lakukan untuk berkomunikasi secara efektif dan mengarah pada peningkatan pembelajaran adalah ...

membuat survei untuk peserta didik dan guru mengidentifikasi masalah spesifik dan kemudian mengadakan pertemuan untuk mendiskusikan hasilnya

menyampaikan ke luar peserta didik secara terbuka di depan semua guru dan meminta mereka untuk memperbaiki metode pengajarannya

menghubungi orang tua peserta didik untuk mencari tahu lebih lanjut tentang kesulitan yang dihadapi anak-anak mereka di rumah

mengabaikan masalah ini karena percaya bahwa setiap guru memiliki cara pengajaran yang berbeda dan peserta didik harus menyesuaikan diri

menyusun panduan belajar mandiri untuk peserta didik tanpa melibatkan guru lain atau mencari umpan balik

Pak Edi membuat rancangan pembelajaran berbasis teknologi kontennya disesuaikan dengan operasi hitung matematika. Di tengah proses membuat bahan ajarnya Pak Edi meminta guru lain untuk berkolaborasi namun tidak sesuai dengan yang diharapkan jika saya sebagai Pak Edi maka yang akan saya lakukan adalah

memutuskan membuat perangkat pembelajaran berupa aplikasi pembelajaran dan melakukan kerjasama dalam menyelesaikan rancangan pembelajaran menggunakan buku petunjuk yang ada

memutuskan menyusun rancangan pembelajaran berbasis teknologi sebagai tugas utama guru dalam mendesain pembelajaran yang lebih kreatif sedangkan rekan yang diminta membantu hanya mengikuti instruksi kerja yang diberikan

memutuskan untuk merespon tugas berkolaborasi membuat rancangan pembelajaran dengan kepala sekolah dan berpikir bahwa penyusunan konten akan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik

memutuskan menyusun rancangan pembelajaran sebagai prioritas Karena merasa bahwa konten materi operasi hitung matematika merupakan materi penting sedangkan tugas rekan yang diminta berkolaborasi harus menyelesaikan langkah kerjanya

memutuskan meminta bantuan orang lain untuk kolaborasi kemudian mengerjakan menyusun konten materi yang penting dan harus diselesaikan bersama guru lain

Pak Andi baru saja diberi peran dalam sebuah organisasi profesi guru yang berfokus pada peningkatan kualitas pembelajaran di Indonesia Anda diminta untuk membuat program yang dapat menyelesaikan permasalahan pembelajaran di bidang pendidikan dasar seperti rendahnya literasi baca di kalangan peserta didik program yang bisa dirancang untuk mencapai tujuan tersebut adalah

menerapkan program mentoring di mana guru yang berpengalaman membantu guru baru dalam mengatasi tantangan pembelajaran di kelas

mengadakan kompetisi tahunan antar sekolah untuk mendorong peserta didik berprestasi lebih tinggi dalam literasi baca

menyusun rangkaian seminar dan Workshop untuk melatih guru-guru tentang teknik pengajaran yang efektif dalam meningkatkan literasi baca

membuat modul pembelajaran tambahan yang dapat diakses oleh guru di seluruh Indonesia untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka

mengembangkan platform online yang menyediakan sumber belajar interaktif bagi peserta didik yang dapat diakses dari mana saja

Bu Rosidah mengajar di sebuah kelas dengan peserta didik yang heterogen terdiri dari berbagai latar belakang kemampuan dan gaya belajar anda ingin memastikan bahwa semua peserta didik dapat belajar secara efektif dan merasa diperhatikan jika anda sebagai bu rosida anda akan berkomunikasi secara efektif dengan peserta didik untuk mencari solusi kolaboratif yang mengarah pada peningkatan pembelajaran dengan cara

mengadakan pertemuan kelompok kecil dengan peserta didik berdasarkan kemampuan dan gaya belajar mereka untuk mendiskusikan kebutuhan serta strategi pembelajaran yang sesuai

mengadakan sesi tanya jawab rutin di akhir setiap pelajaran untuk memberikan kesempatan bagi peserta didik yang memiliki pertanyaan atau masalah dalam memahami materi

menetapkan Peraturan kelas yang ketat dan memberikan konsekuensi bagi peserta didik yang tidak mengikuti instruksi untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih teratur

memberikan penjelasan secara umum kepada seluruh kelas tanpa memperhatikan perbedaan individu dengan harapan semua peserta didik akan menyesuaikan diri

mengandalkan buku teks dan materi standar yang sama untuk semua peserta didik memastikan bahwa mereka semua mendapatkan informasi yang sama

Pak Rozak adalah guru yang mengajar di kelas namun kesulitan dalam mengkondisikan siswa yang terlalu aktif banyak peserta didik yang berlarian dan gaduh sehingga situasi kelas tidak nyaman untuk belajar jika anda sebagai Pak Rozak agar peserta didik kembali kondusif tanpa memberikan punishment dan situasi pembelajaran menjadi nyaman maka anda akan

menyusun peraturan kelas bersama dengan peserta didik meminta mereka berpartisipasi dalam menentukan konsekuensi dan memastikan setiap peserta didik merasa didengar dan dihargai

mengabaikan perilaku buruk peserta didik dan fokus pada peserta didik yang berperilaku baik dengan harapan peserta didik yang lain akan mencontoh perilaku tersebut dengan menyudutkan peserta didik yang salah tanpa memberikan kejelasan sikap yang semestinya dilakukan

mengatur tempat duduk peserta didik dengan memisahkan mereka yang sering membuat gaduh di depan di dalam kelas sehingga mengurangi gangguan di kelas

tetap memberikan hukuman kepada peserta didik yang tidak mendengarkan agar mereka belajar lebih disiplin dan Memahami pentingnya mengikuti aturan dan Menghormati Guru saat memberikan materi pelajaran

menggunakan pendekatan empatik dengan bicara secara individu kepada peserta didik yang sering mengganggu menanyakan apakah membuat mereka tidak nyaman dan mencari solusi bersama

Berdasarkan observasi yang dilakukan ibu Hilda ditemukan satu peserta didik di kelasnya mengalami kesulitan belajar sehingga mengalami sulit untuk konsentrasi apalagi dalam memahami rumus namun Bu hilda juga menyadari bahwa dia tidak memiliki kompetensi yang cukup untuk menangani anak berkebutuhan khusus dalam kategori diskalkulia sebagai Ibu Hilda Saya akan melakukan persiapan pembelajaran dengan cara

memberikan informasi kepada pihak sekolah dan orang tua serta mengusulkan guru pendamping khusus bagi satu peserta didik yang berkebutuhan khusus kesulitan belajar tersebut karena butuh cara khusus dalam memberikan penanganan yang sesuai dengan kebutuhan

berusaha semampunya dalam menyusun perencanaan pembelajaran untuk satu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar tersebut karena dengan menyusun sendiri ada beberapa indikator yang spesifik mengarah pada kesulitan yang dialami oleh peserta didik

menyadari ketidakmampuan dan tidak memiliki kompetensi khusus maka saya bertanya ke rekan lain Bagaimana menyusun perencanaan pembelajaran untuk satu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar tersebut

menyadari ketidakmampuan di dalam pelayanan bagi anak berkebutuhan belajar kesulitan belajar maka saya melihat dan mencari contoh perangkat pembelajaran di internet sebagai sumber referensi atau dari jurnal yang sudah pernah menyusun perencanaan untuk satu peserta didik kesulitan belajar terkhususnya pada diskal kuliah

menyadari ketidakmampuan dan tidak memiliki kompetensi khusus maka saya membaca literatur dan konsultasi kepada ahli atau mengikuti beberapa seminar terkait penanganan anak berkebutuhan khusus yang akan membantu saya dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang baik untuk suatu peserta didik kesulitan belajar tersebut

Anda baru saja menghadiri sebuah workshop tentang metode pengajaran inovatif yang dapat meningkatkan partisipasi peserta didik dalam pembelajaran namun ketika mencoba menerapkan metode tersebut di kelas Anda menemukan bahwa tidak semua peserta didik merespon dengan baik. sebagai seorang guru yang berkomitmen untuk menggunakan cara adaptif dalam pengembangan diri demi meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik tindakan yang sebaiknya anda lakukan adalah

mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi bersama dan berdiskusi tentang apa yang dapat ditingkatkan Dalam proses pembelajaran

mengumpulkan umpan balik dari peserta didik mengenai metode pengajaran Anda kemudian merencanakan pengembangan diri berdasarkan umpan balik tersebut

mengabaikan hasil refleksi karena percaya bahwa masalah ada pada peserta didik bukan pada metode pengajaran anda

membaca literatur dan mengikuti pelatihan terkait metode pengajaran terbaru tanpa mempertimbangkan kebutuhan spesifik peserta didik

menyusun rencana pengembangan dan diri berdasarkan hasil refleksi anda sendiri tanpa melibatkan peserta didik atau kolega

seorang guru baru saja bergabung di sekolah Anda dan tampak kesulitan menyesuaikan diri dengan lingkungan dan peserta didik beberapa kali anda melihat guru tersebut mengeluarkan komentar yang kurang bijaksana kepada peserta didik yang dapat mempengaruhi moral dan semangat belajar mereka. Sebagai guru yang berpengalaman dan ingin menerapkan makna tujuan dan pandangan hidup berdasarkan prinsip moral dan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa tindakan yang sebaiknya anda lakukan adalah

Mengajak guru baru tersebut berdiskusi secara pribadi untuk memberikan masukan konstruktif dan menawarkan bantuan dalam menyesuaikan diri

membicarakan kesalahan guru baru tersebut dengan rekan-rekan guru lainnya untuk mencari dukungan dan solusi bersama

menegur guru baru tersebut di depan peserta didik untuk menunjukkan bahwa perilaku tersebut tidak dapat diterima

Menyampaikan keluhan kepada kepala sekolah agar kepala sekolah bisa membantu mengingatkan guru tersebut pada saat Rapat guru

mengabaikan situasi tersebut karena merasa itu bukan urusan Anda dan lebih baik fokus pada kelas Anda sendiri

Sebagai pengelola dana BOS Bu Ana diminta oleh Kepala Sekolah membuat kwitansi kosong belakangan Bu Ana tahu jika kepala sekolah membeli laptop baru dan menggunakan kuitansi kosong yang pernah dibuatnya untuk kegiatan yang sebenarnya tidak pernah ada yang akan anda lakukan jika anda menjadi Ibu Ana adalah

merasa menyesal dan menyampaikan kepada Kepala Sekolah ketidaknyamanan yang dirasakan atas praktek tidak baik tersebut

membiarkan saja dan memilih untuk tidak bereaksi biarlah menjadi urusan kepala sekolah saja yang tidak jujur

membuat Tulisan lepas di media sosial agar kepala sekolah tersebut mendapatkan sanksi sosial

membicarakan dengan sesama kolegal guru karena bingung harus berbuat apa di tengah situasi yang tidak benar ini

menyesal telah menuruti perintah kepala sekolah tanpa mencoba melakukan sesuatu

Salah satu kode etik guru adalah menghargai dan menghormati hak asasi manusia serta keanekaragaman budaya. Seorang rekan guru di tempat Anda bekerja senang sekali menertawakan logat bahasa siswa yang berasal dari suku tertentu. Sebagai rekan sejawat yang memahami prinsip etika guru Indonesia, yang bisa Anda lakukan adalah ....

Menegur secara personal dan mengajak rekan guru tersebut untuk kembali kepada kode etik guru Indonesia

Melaporkan sikap tidak etis tersebut ke kepala sekolah agar dibahas di rapat guru

Membalas menirukan logat rekan tersebut agar dia tahu bahwa hal tersebut tidak menyenangkan

Membiarkan sikap rekan guru tersebut karena bukan urusan kita

Menegur rekan guru tersebut dengan kasar agar jera dan tidak mengulang hal tersebut

Seorang guru ingin melibatkan orang tua/wali dan masyarakat dalam proses pembelajaran untuk memperkaya pengalaman belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih berpusat pada peserta didik. Tindakan yang seharusnya guru lakukan adalah ....

Mengadakan sesi wawancara dengan orang tua/wali untuk memahami keahlian dan pengalaman mereka yang bisa dibagikan dalam kelas dengan program parent goes to school, lalu menyusun jadwal kunjungan atau sesi berbagi di kelas

Mengundang orang tua/wali untuk datang ke kelas hanya saat acara-acara tertentu seperti pameran karya peserta didik, tanpa melibatkan mereka secara rutin dalam pembelajaran

Menyusun modul pembelajaran yang sepenuhnya disusun oleh guru, kemudian meminta orang tua/wali untuk memastikan anak-anak mereka menyelesaikan tugastugas di rumah

Mengirimkan survei kepada orang tua/wali untuk mengetahui minat mereka dalam berpartisipasi dalam pembelajaran, namun tidak menindaklanjutinya dengan tindakan konkret

Menyusun program pembelajaran yang melibatkan proyek-proyek berbasis komunitas, namun tidak berkonsultasi terlebih dahulu dengan orang tua/wali dan masyarakat tentang kontribusi mereka

Berdasarkan analisis hasil diagnostic assessment ditemukan siswa yang heterogen kemampuanya. Anda sebagai seorang guru mengamati selama proses pembelajaran berlangsung, terdapat 3 kelompok kemampuan siswa yaitu pandai, sedang, kurang. Tindakan yang Anda lakukan agar pembelajaran berdiferensiasi bisa berjalan dengan efektif adalah ....

Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, setiap kelompok terdiri dari siswa yang pandai, sedang, dan kurang sehingga terjadi saling asah, asih, asuh dimana guru memberikan fasilitasi pendampingan/bimbingan ke setiap kelompok secara menyeluruh

Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, dimana setiap kelompok terdiri dari kombinasi siswa yang pandai, sedang, dan kurang supaya bisa saling membantu dan berkolaborasi dalam diskusi di masing-masing kelompoknya

Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, dimana setiap kelompok terdiri dari siswa yang pandai, sedang, dan kurang sehingga terjadi saling asah, asih, asuh dan guru tidak memberikan pendampingan karena siswa sudah diskusi mandiri dalam kelompoknya

Memberikan kebebasan kepada semua siswa untuk memilih teman yang cocok dan sesuai keinginaya dalam membentuk kelompoknya masing-masing, supaya peserta didik merasa nyaman dan tanpa beban

Mengelompokan siswa sesuai kemampuanya, siswa yang pandai kedalam kelompok sesama yang pandai demikian juga terhadap siswa yang sedang dan kurang supaya perta didik bisa diskusi sesuai level kemampunya

Pak Putera membuat rancangan pembelajaran esok hari dengan media digital yang kontennya disesuaikan dengan materi membaca denah. Di tengah proses membuat bahan ajarnya, Pak Putera diminta kepala sekolah untuk membantu menyelesaikan nilai rapot yang belum selesai dientri. Jika saya sebagai Pak Putera maka yang akan saya lakukan adalah ....

Memutuskan menyusun konten media digital mater! membaca denah sebagai prioritas karena merasa bahwa membuat konten media digital materi membaca denah merupakan salah satu tugas utamanya sebagai pendidik dalam mendesain pembelajaran yang efektif, bermakna, & menyenangkan, sedangkan mengentri nilai rapot bisa dikerjakan di waktu jeda

Memutuskan menyusun konten media digital materi membaca denah sebagai prioritas karena merasa bahwa konten media digital materi membaca denah merupakan bagian penting dalam perangkat pembelajaran, sedangkan tugas mengentri nilairapot bisa dikembalikan ke kepala sekolah

Memutuskan untuk merespon tugas mengentri nilai rapot karena diminta langsung oleh kepala sekolah dan berpikir bahwa penyusunan konten media digital materi membaca denah untuk peserta didik bisa dibatalkan

Memutuskan meminta bantuan orang lain untuk mengentri nilai rapot, kemudian mengerjakan penyusunan konten media digital materi membaca denah karena kedua tugas tersebut sama-sama penting dan harus diselesaikan

Memutuskan mengentri nilai rapot sebagai prioritas karena merupakan tugas langsung dari kepala sekolah, sedangkan membuat perangkat pembelajaran berupa bahan ajar bisa diganti dengan hanya menggunakan buku pegangan yang sudah disediakan oleh pemerintah

Pak Rio mendapati di sekolah tempat mutasinya rekan kerja yang tidak ramah dan suka mengusik. Suatu hari rekan kerja sesama guru tersebut membicarakan hal-hal buruk tentang Pak Rio di belakangnya dan Pak Rio mendengar hal tersebut. Jika menjadi Pak Rio, maka yang akan Anda lakukan adalah ....

Menegur secara personal dan mengajak rekan tersebut bicara dari hati ke hati

Melaporkan perbuatan rekan tersebut ke kepala sekolah agar segera ditegur

Menegur dengan kasar karena sudah tidak tahan dengan perlakuan rekan tersebut

Mendiamkannya dan tidak menghiraukan nama baiknya difitnah

Membalasnya dengan ikut membicarakan hal buruk tentang rekan guru tersebut

Untuk mengembangkan kreativitas peserta didik, langkah pembelajaran apakah yang perlu ditambahkan?

Pada akhir pembelajaran, peserta didik diminta untuk membuat denah sederhana tentang sekolah dan lingkungan sekitar.

Pada awal pembelajaran, peserta didik diminta untuk membuat peta konsep tentang kosakata petunjuk arah.

Setelah membaca cerita, peserta didik mengerjakan pertanyaan seputar isi cerita di lembar kerja peserta didik.

Sebelum mempresentasikan hasil diskusi, peserta didik menghafalkan deskripsi jawaban yang ditulis di lembar kerja.

Kegiatan lanjutan setelah mempresentasikan, peserta didik mengaitkan hal-hal penting dalam denah dengan kehidupan sehari-hari.

Pak Kevin sedang mendampingi peserta didik kelas Il belajar untuk elemen memirsa. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik mampu memahami informasi dari tayangan tentang kebiasaan membuang sampah. Setelah menyimak tayangan tersebut, peserta didik diminta untuk menulis kata kunci dengan bantuan pengatur grafis sederhana. Sebagian besar peserta didik kesulitan menemukan kata kunci terkait topik. Berdasarkan situasi tersebut, rekomendasi yang tepat dari guru untuk peserta didik adalah... Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

memberi penguatan tentang cara menemukan kata kunci

melatih peserta didik memahami informasi dengan urutan langkah

memberikan pujian terhadap peserta didik yang berhasil

menyampaikan dukungan agar peserta didik tidak kesulitan

mengganti topik lingkungan dengan topik lain agar peserta didik paham

Soal PCK dan SJT

Quiz

•

Other

•

Professional Development

•

Practice Problem

•

Medium

Mohamad Wildan Pramadika

Used 4+ times

FREE Resource

99 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Pak Surya seorang guru SD mata pelajaran IPA ingin memperkenalkan teknologi saat
mengajarkan pada siswa bagaimana mendemonstrasikan penerapan konsep gelombang
cahaya dalam kehidupan sehari-hari. teknologi yang dipertimbangkan antara lain aplikasi
simulasi video pembelajaran dan perangkat lunak interaktif. teknologi yang paling efektif
dalam membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah ...

aplikasi simulasi untuk siswa memperagakan penggunaan gelombang cahaya dalam

kehidupan sehari-hari

video pembelajaran yang berisi materi pengertian dan jenis-jenis gelombang cahaya

aplikasi Kuis dari interaktif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang kegunaan

gelombang cahaya

buku teks digital tentang konsep gelombang cahaya dan dampaknya di kehidupan

sehari-hari

video berita tentang dampak gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Salah satu permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam pembelajaran yakni tentang
Keterlibatan peserta didik guru dapat melakukan aktivitas berikut untuk meningkatkan
keaktifan peserta didik yakni ...

peserta didik satu persatu diminta ke depan untuk menunjukkan objek pada peta

meminta peserta didik membersihkan papan tulis dari pelajaran sebelumnya

guru menggali akar permasalahan dulu kepada peserta didik yang tidak aktif

menunjukkan beberapa gambar terkait materi belajar kepada peserta didik

melibatkan banyak media pembelajaran yang mampu merangsang keaktifan

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan menulis teks deskripsi untuk peserta didik fase B. Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah peserta didik “Mampu menulis teks deskripsi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam". Untuk apersepsi,guru bertanya kepada peserta didik tentang tempat umum apa yang pernah mereka datangi, guru kemudian memutarkan video deskripsi tentang stasiun, peserta didik dan guru berdialog tentang Stasiun. Setelah itu, peserta didik mengamati beberapa gambar tempat umum yang ditayangkan guru, peserta didik diminta untuk memilih salah satu tempat umum itu lalu peserta didik menuliskan kosakata yang tepat tentang tempat umum yang dipilih, guru berkeliling untuk mendampingi peserta didik dalam menemukan kosakata tentang tempat umum yang dipilih.
Setelah menuliskan kosakata kegiatan peserta didik selanjutnya adalah ...

mempresentasikan kosakata tersebut di depan kelasnya agar siswa lain mengetahui

mendiskusikan kosakata dari berbagai topik tempat umum secara berkelompok

mengembangkan kosakata menjadi paragraf deskripsi yang rinci dan sesuai

membuat laporan tentang daftar kosakata terkait tempat umum yang dipilih

menghafalkan kosakata yang berkaitan dengan tempat umum yang dipilih

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Ibu Siti guru kelas 4 SD Tunas Bangsa membelajarkan materi membangun jati diri dalam kebhinekaan. Pada saat pembelajaran materi tersebut, Ibu Siti memberikan cerita tentang peristiwa Sumpah Pemuda dan meminta peserta didik untuk menganalisis tentang bagaimana peristiwa Sumpah Pemuda berkontribusi terhadap persatuan bangsa Indonesia. Ketika menyusun materi pembelajaran untuk kelompok belajar yang heterogen. Cara yang tepat yang dilakukan ibu Siti adalah ...

menggunakan satu pendekatan yang sama untuk semua peserta didik dalam

pembelajaran

tidak memperhatikan perbedaan setiap peserta didik dalam bekerja kelompok

fokus pada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik pada saat mengikuti

pembelajaran

melakukan penilaian formatif tentang materi yang diberikan Di akhir pembelajaran

yang dilaksanakan

menggunakan pendekatan diferensiasi untuk memenuhi kebutuhan perkembangan

peserta didik

MULTIPLE SELECT QUESTION

45 sec • 1 pt

Dalam pembelajaran IPA SD kelas 5, Ibu Susan mengintegrasikan permainan jungkat jungkit dalam proses pembelajaran tentang pesawat sederhana. Penting bagi Bu Susan untuk memilih jenis permainan yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran.
klik pilihan benar atau salah untuk setiap pernyataan jenis permainan yang paling efektif yang sesuai pernyataan.

permainan yang bersifat kompetitif

permainan yang bersifat kolaboratif

permainan yang tidak terkait dengan materi pembelajaran

permainan yang hanya dilakukan di luar kelas

permainan yang melibatkan interaksi antar peserta didik

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Seorang guru SD kelas 6 merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut :
Guru menyiapkan bangun kerucut dan tabung yang tinggi dan jari-jarinya sama, kemudian menyiapkan bahan berupa pasir dan meminta peserta didik untuk mengisi kerucut dengan pasir sampai penuh, kemudian diminta untuk menuangkan ke dalam tabung. Guru menyampaikan dua pertanyaan berapa kali menuangkan pasir dari kerucut ke tabung sampai penuh, dan Apa hubungan antara volume tabung dengan volume kerucut kegiatan pembelajaran yang direncanakan tersebut bertujuan untuk menemukan rumus volume kerucut adalah ...

sepertiga volume tabung

3 kali volume tabung

setengah volume tabung

dua kali volume tabung

sama dengan volume tabung

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Ibu Esti adalah guru SD kelas 4 di lingkungan sekolah tempat Bu Esti mengajar adalah pasar dengan Mayoritas pekerjaan orang tua sebagai pedagang. pada pertemuan yang akan datang Ibu Esti mengajak peserta didiknya belajar materi operasi hitung bilangan bulat desain pembelajaran yang dilakukan ibu Esti yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah ...

menjelaskan cara menghitung penjumlahan dua bilangan bulat kemudian meminta

semua peserta didik mengerjakan soal latihan

mengajak peserta didik belajar di luar mengamati pasar dan meminta peserta didik

mendata banyaknya jenis dagangan yang dijual di pasar

menampilkan slide presentasi contoh menghitung operasi hitung penjumlahan dua

bilangan bulat

mengajak peserta didik bermain peran sebagai pembeli dan pedagang dengan

menggunakan uang mainan untuk menentukan uang kembali dari proses jual beli

mengajak peserta didiknya melihat tayangan video cara menentukan operasi hitung

pengurangan dua bilangan bulat

10.

MULTIPLE SELECT QUESTION

45 sec • 1 pt

Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya
kompeten tentang operasi penjumlahan dua bilangan bulat positif untuk mencapai harapan
tersebut guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik Pernyataan
di bawah ini yang merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah
pilihan jawaban yang benar dengan memberikan tanda (v) jawaban bisa lebih dari satu

guru menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan bulat positif. tiap peserta didik

diberi soal menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif. setiap peserta didik

diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. setelah pekerjaan selesai semua

peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.

guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan soal

menentukan operasi dua bilangan bulat setiap kelompok diminta untuk diskusi dalam

menyelesaikan soal yang diberikan setelah diskusi selesai salah satu kelompok diminta

untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi terakhir guru memberikan

penguatan materi

guru memberi latihan soal menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif semua

peserta didik mengerjakan latihan semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan

hasil pekerjaannya

guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan lembar kerja

menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setiap kelompok diminta untuk

berdiskusi lembar kerja yang diberikan setelah diskusi salah satu kelompok diminta

untuk presentasi dan kelompok lain menanggapi terakhir guru memberikan penguatan

materi

guru meminta peserta didik bekerja secara individu untuk menghitung penjumlahan

dua bilangan bulat positif setelah selesai kerja individu peserta didik diminta untuk

berdiskusi secara berpasangan dengan teman sebangku setelah kerja pasangan selesai

seorang salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja

pasangannya peserta didik yang lain diminta untuk memberikan tanggapan setelah

presentasi selesai guru memberikan penegasan

Create a free account and access millions of resources

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

100 questions

TRY OUT PPK TAHUN 2024

Quiz

•

Professional Development

100 questions

Cerdas Cermat K3 UP Paiton

Quiz

•

Professional Development

100 questions

PFRC 801-900

Quiz

•

Professional Development

99 questions

latihan 2

Quiz

•

Professional Development

98 questions

Kompilasi 1

Quiz

•

Professional Development

101 questions

Soal Latihan UUD 1945

Quiz

•

Professional Development

100 questions

utss fff

Quiz

•

Professional Development

95 questions

Quiz Fikih Bersuci

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

10 questions

Honoring the Significance of Veterans Day

Interactive video

•

6th - 10th Grade

9 questions

FOREST Community of Caring

Lesson

•

1st - 5th Grade

10 questions

Exploring Veterans Day: Facts and Celebrations for Kids

Interactive video

•

6th - 10th Grade

19 questions

Veterans Day

Quiz

•

5th Grade

14 questions

General Technology Use Quiz

Quiz

•

8th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

15 questions

Circuits, Light Energy, and Forces

Quiz

•

5th Grade

19 questions

Thanksgiving Trivia

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for Other

10 questions

Identifying Phishing Emails Quiz

Quiz

•

Professional Development

14 questions

2019 Logos

Quiz

•

Professional Development

10 questions

Thanksgiving Day Quiz - reading passage

Passage

•

Professional Development

20 questions

Prepositions of Place

Quiz

•

Professional Development

Soal PCK dan SJT

99 questions

Salah satu permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam pembelajaran yakni tentangKeterlibatan peserta didik guru dapat melakukan aktivitas berikut untuk meningkatkankeaktifan peserta didik yakni ...

Pak Harun adalah kepala sekolah di suatu sekolah dasar. Pak Harun menerapkanPermendikbud Nomor 18 tahun 2016 tentang pengenalan lingkungan sekolah bagi pesertadidik baru. tujuan Pak Harun menerapkan aturan tersebut di sekolah adalah…

Create a free account and access millions of resources

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Other

Salah satu permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam pembelajaran yakni tentang
Keterlibatan peserta didik guru dapat melakukan aktivitas berikut untuk meningkatkan
keaktifan peserta didik yakni ...

Pak Harun adalah kepala sekolah di suatu sekolah dasar. Pak Harun menerapkan
Permendikbud Nomor 18 tahun 2016 tentang pengenalan lingkungan sekolah bagi peserta
didik baru. tujuan Pak Harun menerapkan aturan tersebut di sekolah adalah…