較SCERTS及CRAFT教學法在提升嚴重智障自閉症學生的溝通能力的成效

SCERTS 模式強調在社交溝通中促進「符號運用」能力，以下哪一項是這種能力的主要特徵？

• A. 使用物件或符號（如手勢、圖像）進行溝通

• B. 在社交互動中快速切換話題

• C. 只使用口語進行表達

• D. 自主學習不同語言的能力

CRAFT 教學法中，哪一項是「三層支援模式」中的第二層支援重點？

• A. 針對個別學生的需求提供個性化訓練

• B. 全校實施溝通策略和輔助措施

• C. 跨專業的小組訓練和輔導支援

• D. 學生的語言發展評估

3. 在 SCERTS 模式中，老師應該如何支持學生的情緒調節？

• A. 強調學生的語言發展而非情緒管理

• B. 提供穩定的環境，並使用視覺提示協助學生過渡活動

• C. 僅在學生情緒失控時介入

• D. 強化學生的個人獨立性，不干涉情緒表達

CRAFT 的「非口語溝通」主要通過何種方式支持嚴重智障自閉症學生的學習？

• A. 提供多種語言的口語訓練

• B. 使用輔助和替代溝通（AAC）工具來加強溝通表達

• C. 鼓勵學生自行發展非口語符號

• D. 僅針對特定年齡段的學生實施

在香港的學校環境中，請寫出一項實施 SCERTS 和 CRAFT 教學法的主要挑戰。