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Test MATES II (Soluciones )

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Test MATES II (Soluciones )
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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

LA HERENCIA. Don Salvador, un señor de Betancuria (Fuerteventura), desea repartir cierta suma de dinero entre tres herederos: Rosa, Pino y Acaymo en partes directamente proporcionales a los números 9,8 y 7. En un segundo testamento cambia las disposiciones anteriores y establece que el reparto sea proporcional a 7,6 y 5. Uno de los beneficiarios recibiría, así 3.500.000 euros más que en la primera disposición. ¿Cuánto gana Rosa en el segundo testamento?

99.000.000€

98.000.000€

97.500.000€

96.500.000€

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿En qué nivel de Van Hiele se debe encontrar un estudiante que es capaz de señalar las semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo?

Rigor

Clasificación

Análisis

Reconocimiento

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Alsina y otros (1987) proponen dos corrientes pedagógicas para la instrucción en Geometría:

La estructura de Laboratorio y la Geometría lúdica

La Geometría visual y la Geometría construida

La Estructura de Laboratorio y la Geometría dibujada

La Estructura de Laboratorio y la Resolución de problemas

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

El tángram chino consta de siete elementos:

Cinco triángulos rectángulos isósceles, un cuadrado y un rectángulo

Cuatro triángulos rectángulos isósceles, dos cuadrados y un paralelogramo

Cinco triángulos rectángulos isósceles, un cuadrado y un paralelogramo

Cuatro triángulos rectángulos isósceles, un cuadrado y dos paralelogramos

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Para LAPLACE (astrónomo, matemático y físico francés, que fue profesor de la escuela normal superior de París) la sencillez del Sistema Métrico Decimal (SMD) lo hará:

Accesible a las clases trabajadoras

Accesible a los gobernantes

Accesible a los niños/as, aunque transforma las costumbres de los maestros/as

Accesible a los maestros/as, aunque transforme las costumbres de los niños/as

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Chamorro y Belmonte (1988), en su libro "El problema de la medida, Didáctica de las magnitudes lineales", consideran que las etapas que un alumno/a debe superar para el conocimiento y manejo de una magnitud son las siguientes:

Extensión Conservación. ordenación. Medida

Percepción. Reducción. Ordenación. Medida

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

El siguiente Principio, "Si en dos cuerpos de igual altura, las secciones correspondientes producidas por planos paralelos y a igual distancia de sus respectivas bases son siempre igual área, los cuerpos tienen el mismo volumen", se denomina Principio de:

Arquimedes

Gauss

Newton

Cavalier

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