教育心理學 第五次評量

教師若想要培養學生的創造力，下列何種作法最可能達到效果？

• 教師要有權威感，學生才能認真學習專心思考

• 要不斷練習基本題型，以使學生反應變快變靈敏

• 鼓勵學生自由交換意見及嘗試各種不同的學習方式

• 教材的深度加深，使學生的知識廣博，才能促進聯想

下列各項敘述中，哪一項非創造力的特徵？

• 獨特性

• 流暢性

• 精密性

• 開放性

下列哪位學者最主要的研究領域為創造力？

• Guilford

• Sternberg

• Torrance

• Erikson

下列的各項敘述，何者非場地獨立型者的特徵？

• 隨時隨地可以唸書，不因外在刺激而分心

• 較適合從事與人活動有關的職業

• 喜歡獨立思考、適合學習自然學科

• 個性比較理性，喜獨行其事

學生們個別對學習情境的偏好和需求稱為？

• 認知風格

• 學習風格

• 認知偏好

• 思考模式習俗

下列何者對認知風格的描述有誤？

• 個人偏好用來處理訊息的心智過程

• 依認知風格的概念而言可能有人主動積極、有人被動消極

• 反思取向與衝動取向也是一種認知風格的分類

• 是指一種用來進行認知學習的分類

下列有關Sternberg提出了心智自我管理理論(theory of mental self- government)敘述何者最為正確？

• 立法型(legislative)：學生們喜歡創造、制定及計畫問題的答案，並且喜歡用自己的方法來做事。

• 執行型(executive)：學生們不喜歡執行計畫，喜歡自創規則以及發展新的的方案。

• 評判型(judicial)：學生不喜歡評估規則、過程及結果。

• 這個理論中，將人比喻成就像電腦執行，需要組織及管理自己。

有關學習風格與認知風格的比較何者有誤？

• 認知風格發展較早

• 學習風格較傾向教育心理學取向

• 認知風格習慣以對立兩極的方式呈現

• 認知風格是學習風格的一種

若從社會心理學的角度看待創造力，下列何者的敘述較不妥？

• 注重影響創造性思考的環境影響因素

• 獎勵的實施將有助於催化個人創造力的發展

• 強調創造性思考和內在動機的關連性

• 幫孩子找到自己喜歡做的事是培養創造力的有效方法

思維能隨機應變、舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產生超常的構想、提出新觀念。請問這是哪一種創造力行為的特徵？

• 變通性

• 反應性

• 適應性

• 獨特性