Quiz Ulumul Hadis dan Kurikulum 2013

Dalam kajian ulumul hadis, istilah ta'kid al-kitab merujuk pada fungsi hadis yang memperkuat atau menegaskan isi Al-Qur'an. Berdasarkan narasi konseptual tentang fungsi-fungsi hadis terhadap Al-Qur'an menurut para ahli hadis, manakah pernyataan berikut yang paling tepat mengenai makna ta'kid al-kitab?

• Ta'kid al-kitab berarti hadis yang bertentangan dengan Al-Qur'an dan oleh karena itu tidak diterima.

• Ta'kid al-kitab merujuk pada hadis yang memperkuat dan menegaskan ajaran Al-Qur'an, memberikan penjelasan lebih rinci mengenai apa yang telah disebutkan dalam Al-Qur'an.

• Ta'kid al-kitab adalah fungsi hadis yang membatalkan atau merubah hukum-hukum yang terdapat dalam Al-Qur'an.

• Ta'kid al-kitab mengacu pada hadis yang bersifat independen dan tidak terkait dengan ajaran Al-Qur'an.

• Ta'kid al-kitab mengacu pada hadis yang bersifat independen dan terkait dengan ajaran Al-Qur'an dan hadist.

Apa saja elemen penting yang harus ada dalam indikator capaian pembelajaran berpikir tingkat tinggi (HOTS) pada Kurikulum 2013 revisi?

• Pengetahuan teoretis dan hafalan

• Sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang mencakup berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif

• Hanya pengetahuan dan keterampilan praktis

• Keterampilan teknis dan aplikasi praktis

• Pengetahuan hafalan, daya ingat.

Tujuan apa yang ingin dicapai dengan memasukkan unsur 4C ke dalam tujuan pembelajaran siswa masa kini?

• Untuk mempermudah penilaian siswa tanpa mempertimbangkan keterampilan abad 21.

• Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi, yang merupakan keterampilan penting untuk sukses di masa depan.

• Untuk fokus pada pengetahuan akademis dasar tanpa mengintegrasikan keterampilan abad 21.

• Untuk mengurangi beban belajar siswa dengan menghapus keterampilan praktis dari kurikulum.

• Untuk fokus pada pengetahuan dasar dan terintegrasi keterampilan abad 21.

Dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang mencakup unsur Creativity, indikator tersebut harus memastikan bahwa siswa dapat:

• Menghafal dan mengulang informasi tanpa melakukan perubahan.

• Menghasilkan ide atau solusi baru yang orisinal dan relevan dalam konteks yang diberikan.

• Menggunakan metode yang sama secara konsisten tanpa modifikasi.

• Mengikuti instruksi secara tepat tanpa membuat inovasi.

• Menggunakan metode yang berbeda dengan dimodivikasi.

Dalam konteks perkembangan moral peserta didik, menurut teori Lawrence Kohlberg, tahap perkembangan moral yang mencakup pertimbangan tentang hak individu dan keadilan sosial adalah:

• Tahap Pra-Konvensional

• Tahap Konvensional

• Tahap Pasca-Konvensional

• Tahap Moralitas Sosial

• Tahap Sosial.

Dalam konteks perkembangan emosional peserta didik, yang paling penting untuk pembelajaran efektif adalah:

• Kemampuan untuk menyelesaikan tugas akademik tanpa mempertimbangkan perasaan.

• Kemampuan untuk mengenali, memahami, dan mengelola emosi pribadi serta berempati dengan orang lain.

• Kemampuan untuk mengabaikan emosi dan fokus hanya pada aspek kognitif.

• Kemampuan untuk menunjukkan emosi hanya dalam konteks pribadi tanpa interaksi sosial.

• Kemampuan untuk berpikir kritis dan mengabaikan emosi.

Teori belajar behavioristik, yang dikembangkan oleh B.F. Skinner, menekankan pentingnya:

• Penggunaan media sosial dalam pembelajaran.

• Penguatan dan hukuman sebagai cara untuk memodifikasi perilaku.

• Pengalaman pribadi siswa dalam proses pembelajaran.

• Pengembangan kognisi dan pemahaman mendalam tentang materi.

• Pengalaman kelompok siswa dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan teori belajar kognitif, manakah pernyataan di bawah ini yang paling tepat menggambarkan proses belajar siswa?

• Siswa secara aktif memilih informasi yang ingin mereka pelajari dan mengabaikan yang lainnya.

• Siswa dapat belajar dengan lebih baik melalui hukuman dan penguatan secara eksternal dari lingkungan sekitar.

• Siswa secara pasif menerima informasi dari guru tanpa melakukan pemrosesan lebih lanjut.

• Siswa hanya belajar ketika ada stimulus langsung yang datang dari luar.

• Siswa mengorganisir dan mengkategorikan informasi baru agar dapat dihubungkan dengan pengetahuan yang sudah ada.

Manakah di antara pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan implikasi teori belajar konstruktivistik dalam pembelajaran PAI?

• Guru harus mendominasi pembelajaran dengan memberikan penjelasan rinci kepada peserta didik tentang konsep agama.

• Peserta didik perlu diberikan materi hafalan untuk menguasai pelajaran agama secara efektif.

• Guru sebaiknya menyusun aktivitas pembelajaran yang memungkinkan peserta didik menemukan konsep agama melalui diskusi dan pemecahan masalah.

• Peserta didik hanya memerlukan penjelasan dari guru tanpa adanya interaksi atau eksperimen dalam mempelajari konsep agama.

• Guru harus memberikan penghargaan secara berkala agar peserta didik termotivasi dalam pembelajaran agama.

Dalam konteks pendidikan karakter, manakah dari berikut ini yang merupakan nilai-nilai utama yang harus ditanamkan kepada peserta didik?

• Kejujuran, disiplin, dan tanggung jawab

• Hanya fokus pada prestasi akademik

• Menjunjung tinggi kompetisi tanpa etika

• Memprioritaskan kepentingan pribadi di atas kepentingan orang lain

• Menjaga jarak dari interaksi sosial