PCK SJT BIOLOGI

(Sumber: https://www.tokopedia.com)

Ibu Sayuti menginginkan siswanya melakukan praktikum dengan peralatan di atas secara berkelompok. Strategi pengelolaan kegiatan yang tepat supaya siswa mencapai tujuan pembelajaran “dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju fotosintesis” adalah ....

• mendemonstrasikan pembuatan rangkaian Ingenhouze dan meletakkannya di beberapa tempat yang intensitas cahayanya berbeda

• membagi tugas untuk membuat rangkaian /Ingenhouze dan meletakkannya di beberapa tempat yang intensitas cahayanya berbeda

• membagi tugas melakukan uji amilum sesuai tahapan uji Sach dari sampel daun yang berfotosintesis pada intensitas cahaya berbeda

• mendemonstrasikan pelaksanaan uji amilum sesuai tahapan uji Sach dari sampel daun yang berfotosintesis pada intensitas cahaya berbeda

• membagi tugas untuk membuat rangkaian Ingenhouze dan meletakkannya di satu tempat yang cahayanya paling kuat

(Sumber: https://www.tokopedia.com)

apak guru Rahman menginginkan siswanya melakukan praktikum dengan

peralatan di atas secara berkelompok. Rumusan indikator yang tepat yang

mencerminkan siswa dapat menyelidiki bahwa warna cahaya adalah faktor yang mempengaruhi kecepatan fotosintesis tanpa terjadi kecelakaan kerja yang berarti adalah ....

• mendemonstrasikan pelaksanaan uji amilum sesuai tahapan uji Sach dari sampel daun yang berfotosintesis pada warna cahaya sama, hanya dilakukan guru dan para siswa supaya aman hanya melihat dan mengamati saja

• membagi tugas melakukan uji amilum sesuai tahapan uji Sach dari sampel daun yang berfotosintesis pada warna cahaya sama, dipandu lembar kerja siswa yang memberikan panduan penggunaan peralatan secara tepat

• membagi tugas melakukan uji amilum sesuai tahapan uji Sach dari sampel daun yang berfotosintesis pada warna cahaya berbeda, dipandu lembar kerja siswa yang memberikan panduan penggunaan peralatan secara tepat

• mendemonstrasikan pelaksanaan uji amilum sesuai tahapan uji Sach dari sampel daun yang berfotosintesis pada warna cahaya berbeda, hanya dilakukan guru dan para siswa supaya aman hanya melihat dan mengamati saja

• membagi tugas melakukan uji amilum sesuai tahapan uji Sach dari sampel daun yang berfotosintesis pada intensitas cahaya berbeda, dipandu lembar kerja siswa yang memberikan panduan penggunaan peralatan secara tepat

Salah satu capaian pembelajaran IPA fase D adalah “Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan”.

Pak Edi akan mengajar di kelas 9A dimana beberapa orang peserta didik cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran. Mereka jarang berpartisipasi dalam diskusi, malas-malasan ketika mengerjakan prosedur eksperimen dan terlihat tidak fokus selama pembelajaran berlangsung. Untuk memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, Pak Edi menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dimana peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang. Manakah pernyataan berikut yang benar berdasarkan kasus di atas?

• Pembelajaran berbasis masalah tidak tepat diterapkan untuk peserta didik yang pasif.

• Peserta didik sebaiknya dikelompokkan secara heterogen berdasarkan keaktifannya.

• peserta didik yang pasif sebaiknya diberi tugas khusus dalam kelompok

• Peserta didik sebaiknya dikelompokkan secara homogen berdasarkan minat belajar

• Peserta didik yang aktif dibatasi dalam menyampaikan pendapatnya saat diskusi.

Bu Etty mengajar di kelas 7D dengan karakteristik siswa yang beragam termasuk beberapa siswa yang sangat aktif dan impulsif dan beberapa orang siswa yang sangat pasif. Rumusan tujuan pembelajaran yang telah dibuat Bu Etty adalah sebagai berikut:

“Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis komponen penyusun Campuran sederhana dengan benar.”

Bu Etty ingin melangsungkan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa di atas. Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan Bu Etty:

1) Melakukan ice breaking untuk menarik perhatian siswa.

2) Memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari konsep pemisahan campuran

3) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

4) Mengelompokkan siswa ke dalam kelompok kecil yang heterogen

5) Memberikan penjelasan singkat tentang campuran dan komponennya

6) Membagikan LKPD dan menjelaskan langkah-langkah percobaan

Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai!

• siswa di bagi dalam kelompok kecil yang heterogen

• siswa impusif dimasukkan dalam kelompok yang sama

• siswa impulsif dimasukan dilibatkan dalamkegiatan yang bersifat notorik

• setiap siswa dipastikanterlibat dalam kegitan percobaana

• siswa yang pasif diberi tugas memim[in diskusi kelompok

Aktivitas peserta didik pada pembelajaran IPA dituntut dalam menyampaikan

ide atau gagasan untuk melakukan efisiensi pemakaian energi listrik dalam

kehidupan sehari-hari, sebagai solusi dari kebutuhan dan penghematan energi

listrik. Pembelajaran IPA tersebut sangat diperlukan di abad ke-21 ini. Tujuan

pembelajaran IPA yang relevan untuk melatihkan kecakapan tersebut adalah ....

• mengomunikasikan hasil pemikiran tentang sumber energi dan penghematan energi listrik

• menghitung daya listrik total untuk solusi penghematan energi yang ada di rumah

• mengidentifikasi besaran listrik untuk penghematan energi yang ada di rumah

• menjelaskan jenisjenis sumber listrik untuk efisiensi energi listrik

• membedakan arti daya dan energi listrik dalam perhitungan rekening listrik di rumah

Pak Rendy sedang membuat rencana pembelajaran tentang pembuatan magnet dengan cara induksi elektromagnetik. Apersepsi yang paling tepat dilakukan Pak Rendy adalah menggali pengetahuan awal siswa terkait ....

• rangkaian lisrik dan sifat -sifat magnet

• rangkaian listrik dan medan magnet

• rangkaian listrik dan medan listrik

• medan listrik dan medan magnet

• medan listrik dan kuat arus listrik

Bu Alya seorang guru IPA merencanakan pembelajaran discovery pada materi pencemaran udara yang disesuaikan dengan lingkungan sekolah gersang. Ia harus merumuskan konsep capaian pembelajaran yang paling sesuai dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran ini. Berikut ini beberapa langkah kerja ilmiah pada penerapan model pembelajaran tersebut :

1). Pemberian rangsangan

2). Identifikasi masalah

3). Pengelompokkan peserta didik

4). Pengumpulan data

5). Pengolahan data

6). Penentuan tema

7). Pembuktian data

8). Trianggulasi data

9). enarik simpulan

Langkah kerja yang BUKAN merupakan bagian dari pembelajaran discovery adalah...

• 1),2)dan 3)

• 1), 3) dan 4 )

• 3), 6) dan 8)

• 2),3) dan 6)

• 6),8) dan 9)

Sekolah Pak Sulaiman berada di dekat lokasi persawahan. Pada pertemuan awal bulan Juni Pak Sulaiman ingin membelajarkan siswanya tentang konsep individu, populasi dan komunitas. Pernyataan berikut yang tepat menggambarkan kepiawaian pemilihan sumber belajar oleh Pak Sulaiman adalah mengajak siswa mengamati ....

• seekor tikus menggambarkan individu, sekumpulan rumpun padi menggambarkan komunitas, kumpulan beberapa tikus dan rumpun padi di sawah adalah contoh populasi

• seekor tikus menggambarkan populasi, sekumpulan ilalang menggambarkan individu, kumpulan beberapa ekor tikus yang sedang menyantap kelapa adalah contoh komunitas.

• tikus menggambarkan individu, sekumpulan rumput ilalang menggambarkan komunitas, kumpulan beberapa ular yang sedang menyantap tikus adalah contoh komunitas.

• seekor tikus menggambarkan individu, sekumpulan rumpun padi menggambarkan populasi, kumpulan beberapa tikus dan rumpun padi di sawah adalah contoh komunitas.

• seekor tikus menggambarkan individu, sekumpulan rumpun padi menggambarkan populasi, kumpulan beberapa tikus di lumbung dan rumpun padi di sawah adalah contoh komunitas.

Tujuan pembelajaran IPA yang dituliskan guru pada awal kegiatan pembelajaran

sebagai berikut "Melalui eksperimen, peserta didik dapat menyelidiki pengaruh

besar gaya dan luas penampang benda pada besarnya tekanan" Sumber belajar

yang relevan digunakan guru adalah ....

• bahan ajar materi tekanan sebagai bahan bacaan peserta didik

• artikel ilmiah tentang tekanan sebagai bahan informasi peserta didik

• video fenomena alam sebagai bahan observasi peserta didik

• LKPD tentang materi tekanan yang berorientasi model pembelajaran inkuiri

• LKPD tentang materi tekanan yang berorientasi model pembelajaran langsung

Perhatikan rumusan tujuan pembelajaran berikut:

Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan gangguan kesehatan yang diakibatkan konsumsi zat aditif pada makanan yang berlebihan.

Sumber belajar yang ditugaskan kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas adalah:

1. Video youtube tentang kasus keracunan makanan akibat penggunaan zat pengawet yang berlebihan

2. Buku teks IPA kelas 9 bab tentang zat aditif pada makanan

Berdasarkan relevansi dan aksesibilitasnya, apakah kedua sumber belajar di tersebut sudah tepat?

• Ya karena keduanya sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

• ya karena keduanya sesuai dengan metode diskusi dan mudah diperoleh siswa,

• Ya untuk video Youtube, tidak untuk buku siswa karena tidak kontekstual.

• Ya untuk buku siswa, tidak untuk video youtube karena tidak dapat dipercaya.

• a untuk buku siswa, tidak untuk video youtube karena bersifat tidak resmi.