SIMULASI PPG

Pada aktivitas pembelajaran di kelas, guru memberikan soal pada peserta didiknya sebagai berikut : Jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 15 cm dan lebar 10 cm, tentukan keliling persegi panjang tersebut. Jawaban siswa adalah 150 cm² . dengan alasan keliling persegi panjang adalah panjang dikalikan lebar. Penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah memberikan ....

• Penjelasan ulang bahwa rumus keliling persegi panjang adalah panjang dikalikan lebar

• Pertanyaan pancingan terkait dengan rumus luas persegi panjang

• Scaffolding kepada peserta didik, cara menentukan keliling bangun persegi panjang

• Soal lebih sulit tentang menentukan keliling bangun persegi panjang

• Hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab

Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas, untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang rumus luas segitiga. Untuk mencapai harapannya tersebut, guru melakukan pengeloaan kelas yang berpusat pada peserta didik.

Pernyataan di bawah merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik.

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang , jawaban lebih dari satu.

• Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga . Setiap peserta diminta untuk mengumpulkan jawabannya

• Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru meberikan penguatan materi.

• Guru menjelaskan rumus luas segitiga. Semua peserta didik diberi latihan untuk menghitung luas segitiga. Semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.

• Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi lembar kerja menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi . Terakhir, guru memberikan pengauatan materi.

• Guru meminta peserta didik bekerja secara berpasangan untuk menentukan luas segitiga. Setelah selesai kerja berpasangan, salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja pasangannya, siswa lain untuk memberikan tanggapan. Setelah presentasi selesai, guru memberikan penengasan

Ibu Wati guru SD akan membelajarkan materi tentang penerapan luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Ibu Wati merencanakan kegiatan pembelajaran secara kolaboratif bersama peserta didik. Kegiatan ini dimaksudkan agar peserta didik memiliki tanggung jawab, kemandirian, mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya dengan baik tanpa ada bulliying, tidak ada pemaksanaan kehendak. Dalam perencanaan itu dibicarakan tentang aturan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik dalam kegiatan, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat di akses, cara dan langkah kerja untuk menyelsaikan rencana kegiatan secara kolaboratif. Model pembelajaran yang dipraktekkan oleh Ibu Wati mencerminkan pemberian kesepatakan peserta didik .....

• Merasa aman dan nyaman dalam pembelajaran

• Patuh melaksanakan ajaran agama dan rukun dengan pemeluk agama lain

• Menjadi pribadi yang jujur dan bersikap tidak menyontek.

• Serius dan sungguh-sungguh dalam belajar baik dikelas maupun di rumah

• Menempatkan kepentingan orang lain di atas kepentingan pribadi.

Seorang guru SD merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menentukan tinggi segitiga tersebut. Setelah tinggi segitiga ditemukan, guru mengajak peseta didik untuk membandingkan luas segitiga dengan luas persegi panjang. Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk menentukan .....

• Rumus luas persegi panjang

• Rumus garis tinggi segitiga

• Panjang salah satu sisi segitiga

• Rumus luas segitiga

• Rumus keliling segitiga

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru di SD Sukarta adalah peserta didik dapat menyebutkan contoh hak dan kewajiban warga negara dalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Guru tersebut ingin menunjukkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Media bebasis ICT yang cocok digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ....

• Gambar di web tentang orang yang sedang membayar pajak

• Bagan tentang hak dan kewajiban warga negara yang diambil dari internet

• Infografis tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

• Video yang menggambarkan pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan di masyarakat.

• Buku cerita yang diambil di web tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasra Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi"Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan jaring-jaring balok" Media yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah ....

• Media presentasi yang menayangkan berbagai macam jaring-jaring balok

• Gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada papan tulis

• Gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada kertas berpetak

• Kerangka balok yang terbuat dari kawat

• Balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring

Seorang giri kelas IV SD akan membelajarkan mata pelajaran Pendidikn Pancasila dengan tujuan pembelajarannya peserta didik mampu menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, guru mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Media yang cocok yang digunakan gutu tersebut adalah ....

• Menggunakan papan tulis untuk menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

• Menggunakan bagan yang menjelaskan materi menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

• Menggunakan video yang menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

• Menggunakan gim untuk mendorong peserta didik berpartisispasi aktif dalam pembelajaran

• Menggunakan kuis agar peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran

Seorang guru SD berharap peserta didiknya mampu menjalskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Dalam salah satu langkah pembelajaran di kelas, peserta didik diminta untuk menganalisis langkah-langkah pembuktian teorema Pythagoras dengan berbagai cara. Langkah pembelajaran tersebut ditujukan untuk menumbuhkan kemampuan berikir ....

• Reprsentasi matematis

• Kreatif matematis

• Kritis matematis

• Komunikasi matematis

• Algoritmis matematis

Seorang guru akan mengajarkan ketrampilan menulis teks naratif sedehana. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik menyampaikan gagasan dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Berikut desain pembelajaran yang dirancang oleh guru tersebut :

1. 1. Guru menyediakan beberapa alternatif tema, peserta didik memilih satu tema.

2. 2. Peserta didik mengeskplorasi berbagai kosakata yang berkaitan dengan tema yang dipilih.

3. 3. Peserta didik menyusun kerangka teks narasi sesuai tema.

4. 4. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks naratif utuh.

5. 5. Peserta didik melakukan pair editing bersama rekan sejawat setelah tels naratif selesai.

6. Untuk menstimulus kreativitas peserta didik ketika menulis teks naratif sederhana, strategi menakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?

• Sebelum mengeksplorasi kosakata, peserta didik mendaftar peristiwa menarik di lingkungan sekitar untuk menjadi pilihan tema menulis

• Ketika melakukan pair editing, peserta didik dianjurkan menggunakan daftar panduan cheklist agar hasil tulisan akhir menjadi baik.

• Pada saat mengembangkan kerangka hingga menjadi teks naratif, peserta didik memerhatikan unsur intrinsik, bagian alur, dan ilustrasi sebagai pelengkap.

• Kegiatan eksplorasi kosakata yang berkaitan dengan tema dilakukan dengan studi multiletarasi, mulai dari buku cetak, website, hingga buku elektronik

• Proses editing dapat dilakukan dengan revisi berantai yaitu semeua peserta didik wajib memberikan revisi untuk produk teks naratif yang dibuat seseorang.

Bu Riri guru di SD Suka Pintar merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Peserta didik akan diajak mengamati tanaman di halaman sekolah yang dalam kondisi layu. Melihat fenomena tersebut, strategi yang tepat untuk melatih kemampuan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis pada peserta didik adalah ....

• Mengidentifikasi masalah terlebih dahulu

• Membuat rencana penyelesaian

• Menyelesaikan masalah tanaman yang layu

• Menganlisi solusi menyuburkan kembali

• Membuat satu kesimpulan mengapa tanaman bisa layu