Protocolo de inclusión

¿Cuál es el objetivo principal del protocolo?

• Aumentar las barreras al aprendizaje

• Reducir la accesibilidad

• Minimizar las barreras al aprendizaje

• Promover la exclusión

¿Qué artículo pretende asegurar la aplicación del protocolo de inclusión en todos los centros educativos de Uruguay?

• Artículo 4

• Artículo 3

• Artículo 2

• Artículo 1

¿Quién supervisará la aplicación del protocolo en los centros educativos?

• Los medios de comunicación

• Los padres de familia

• Los estudiantes

• Las Inspecciones y Comisiones correspondientes

¿Qué tipo de accesibilidad se menciona en el artículo 6.1?

• Accesibilidad temporal

• Accesibilidad emocional

• Accesibilidad digital

• Accesibilidad física

¿Qué se debe garantizar en la accesibilidad comunicacional?

• La falta de recursos

• La reducción de personal docente

• La exclusión de personas con discapacidad

• Una buena calidad en la comunicación

¿Qué se promueve en el diseño universal del aprendizaje?

• Igualdad de oportunidades

• Aumento de barreras

• Desigualdad de oportunidades

• Exclusión de estudiantes

¿Qué tipo de materiales deben ser accesibles según el protocolo?

• Materiales de entretenimiento

• Documentos no digitales

• Solo libros de texto

• Todos los documentos, portales y plataformas y materiales de estudio

¿Qué debemos hacer para asegurar la inclusión en la educación?

• Apoyarnos en recursos y herramientas digitales inclusivas, además de las que posee el centro educativo.

• Trabajar solo con los alumnos que pueden entendernos.

• Ignorar la diversidad que existe en el aula.

• Planificar en base a la diversidad y necesidades de nuestros alumnos.

¿Qué se debe fomentar según el protocolo?

• La falta de información

• La sensibilización y toma de conciencia

• La exclusión social

• La indiferencia hacia la discapacidad

¿Qué medidas se menciona en el artículo 8, para informar y concientizar sobre la inclusión?

• Campañas de concientización y sensibilización.

• Campañas sobre deportes.

• Campañas sobre competencias.

• Campañas de reducción de recursos.