KOMUNITAS BELAJAR SEKOLAH PENGGERAK ANGKATAN 3 TAHUN 2024

Frekuensi

Komunitas Belajar

• Sekolah belum memiliki

  komunitas belajar

• Komunitas belajar dilakukan

  sewaktu-waktu ketika dibutuhkan

  (belum rutin)

• Komunitas belajar sudah terjadwal rutin namun

  belum dilakukan per minggu

• Komunitas belajar rutin dilaksanakan dan

  terjadwal minimal 1 jam per minggu.

Topik Pembahasan

Komunitas Belajar

• Topik yang dibahas tidak

  berkaitan dengan masalah

  siswa, peningkatan

  kompetensi guru, atau hal lain

  tentang pembelajaran

• Topik pembahasan terkait

  informasi-informasi terkini seperti

  kebijakan baru tentang pendidikan

• Topik pembahasan terkait peningkatan

  kompetensi guru lebih dominan dibandingkan

  pembahasan terkait pembelajaran dan masalah

  murid

• Topik pembahasan terkait pembelajaran dan

  tantangan murid lebih dominan dibandingkan

  pembahasan terkait peningkatan kompetensi

  guru

Nilai dan

Komitmen Bersama

• Belum memiliki nilai dan

  komitmen yang disepakati

  bersama

• Sudah memiliki nilai dan komitmen

  bersama dan dijalankan oleh

  sebagian kecil anggota komunitas

  belajar

• Nilai dan komitmen bersama sudah dijalankan

  oleh sebagian besar anggota untuk menciptakan

  nuansa belajar dan berbagi yang ramah dan

  aman

• Nilai dan Komitmen bersama sudah dijalankan

  oleh seluruh anggota untuk menciptakan

  nuansa belajar dan berbagi yang ramah dan

  aman untuk semua

Peran Tim

Kecil/Tim

Penggerak

Komunitas Belajar

• Belum terbentuk tim kecil/tim

  penggerak komunitas belajar

  atau sudah terbentuk, namun

  belum memahami pentingnya

  keberadaan komunitas belajar

• • -Tim kecil/tim penggerak sudah

  terbentuk dan dapat

  menjelaskan pentingnya

  keberadaan komunitas belajar;

  ● Kegiatan komunitas belajar

  dapat tertunda jika tim kecil/tim

  penggerak komunitas

  berhalangan hadir.

• ● Tim kecil/tim penggerak sudah terbentuk dan

  dapat menjelaskan pentingnya keberadaan

  komunitas belajar dan mampu mendorong

  anggota untuk terlibat aktif di dalam

  komunitas belajar;

  ● Tim kecil/tim penggerak menjadi fasilitator

  saat pelaksanaan komunitas belajar serta

  membantu pemecahan masalah di dalam

  komunitas belajar.

  ● Kegiatan komunitas belajar dapat tertunda

  jika tim kecil/tim penggerak komunitas

  berhalangan hadir.

• ● Tim kecil/tim penggerak sudah terbentuk

  dan dapat menjelaskan pentingnya

  keberadaan komunitas belajar dan mampu

  mendorong anggota untuk terlibat aktif di

  dalam komunitas belajar;

  ● Tim kecil/tim penggerak menjadi fasilitator

  saat pelaksanaan komunitas belajar serta

  membantu pemecahan masalah di dalam

  komunitas belajar.

  ● Komunitas belajar tetap berjalan meskipun

  tim kecil/tim penggerak komunitas

  berhalangan hadir

Kebutuhan

peningkatan

kompetensi di

dalam Komunitas

Belajar

• Kebutuhan peningkatan

  kompetensi belum dilakukan

• Kebutuhan belajar dirancang sesuai

  dengan topik yang sedang tren saat

  ini

• Kebutuhan belajar merupakan prioritas

  berdasarkan analisis satu atau dua sumber data

  seperti:

  ● Berdasarkan usulan/arahan kepala sekolah

  ● Berdasarkan arahan pengawas/dinas

  pendidikan/pihak lain

  ● Rapor pendidikan

  ● Hasil survei, observasi, atau FGD anggota

  ● Hasil refleksi bersama berdasarkan

  pengalaman mengajar guru

  ● Hasil Umpan balik dari siswa

• ● Kebutuhan belajar merupakan kebutuhan

  prioritas dengan mempertimbangkan

  kondisi satuan pendidikan dan kesenjangan

  kinerja anggota yang disepakati

  ● Memanfaatkan data kebutuhan belajar

  anggota dengan analisis data yang tersedia

  seperti data rapor pendidikan, penilaian

  kinerja atau mengumpulkan data dengan

  metode survei, observasi, FGD anggota,

  hasil refleksi bersama, serta hasil umpan

  balik siswa.

Aktivitas Belajar di

dalam Komunitas

Belajar

• Aktivitas belajar untuk

  peningkatan kompetensi guru

  belum dilakukan.

• Aktivitas belajar dilakukan

  berdasarkan pemaparan dari

  narasumber.

• Aktivitas pembelajaran sudah berfokus pada

  penyelesaian masalah anggota komunitas

  belajar (problem solving) dengan aktivitas

  belajar seperti pemaparan materi dari

  narasumber dan tugas individu/kelompok.

• Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan:

  ● Berfokus pada penyelesaian masalah

  anggota (problem solving)

  ● Pembelajaran menggunakan beragam

  aktivitas (refleksi, tugas individu/kelompok,

  berbagi pengalaman/praktik baik, bina

  suasana, dll)

Implementasi dari

Peningkatan

Kompetensi di

Komunitas

• Belum dilakukan implementasi

  dari hasil peningkatan

  kompetensi.

• Terdapat rencana tindak lanjut dari

  topik yang dibahas/didiskusikan

  sebelumnya.

• ● Terdapat rencana tindak lanjut dari topik

  yang dibahas/didiskusikan sebelumnya.

  ● Implementasi rencana tindak lanjut

  dilakukan oleh sebagian kecil anggota.

• ● Terdapat rencana tindak lanjut dari topik

  yang dibahas/didiskusikan sebelumnya

  ● Implementasi rencana tindak lanjut

  dilakukan oleh mayoritas anggota

  ● Tersedianya mekanisme yang

  mendukung anggota komunitas dalam

  mengimplementasikan RTL (misalnya

  saluran konsultasi, pendampingan,

  sumber belajar, kebutuhan data dll)

Tahap 1 Siklus

Inkuiri: Refleksi

Awal

• Refleksi awal belum dilakukan

  di dalam komunitas belajar.

• ● Data yang digunakan sebagai

  dasar kegiatan masih berupa

  asumsi

  ● Hasil refleksi awal masih

  cenderung berupa asumsi.

• ● Refleksi awal dilakukan dengan menggunakan

  satu sumber data, seperti data rapor

  pendidikan, rapor hasil belajar, hasil asesmen

  formatif dan sumatif, hasil observasi guru di

  kelas, atau data lain

  ● Hasil refleksi memberikan gambaran umum

  terkait permasalahan pembelajaran yang

  dihadapi murid

• ● Refleksi awal dilakukan dengan

  menggunakan kombinasi lebih dari satu

  sumber data, seperti data rapor

  pendidikan, rapor hasil belajar, hasil

  asesmen formatif dan sumatif, hasil

  observasi guru di kelas, atau data lain

  ● Hasil refleksi memberikan gambaran

  spesifik/detail terkait akar masalah dari

  tantangan pembelajaran murid yang

  dihadapi.

Tahap 2 Siklus

Inkuiri:

Perencanaan

• Belum memiliki perencanaan

  dari hasil refleksi awal.

• Perencanaan disusun berdasarkan

  kebutuhan guru untuk mengajar

  seperti menyusunan sistematika

  modul ajar, soal asesmen

  pembelajaran, media

  pembelajaran,

  Pemanfaatan TIK, dan sebagainya.

• Perencanaan disusun dengan mengombinasikan

  antara kebutuhan guru untuk mengajar di kelas

  dan kebutuhan murid sesuai tantangannya.

• Perencanaan dibuat dengan berfokus pada

  kebutuhan murid, seperti:

  ● Mengidentifikasi tujuan pembelajaran

  yang diharapkan dapat dicapai oleh murid

  ● Menyusun strategi bagaimana

  mengidentifikasi perkembangan belajar

  murid saat proses pembelajaran

  ● Menyusun strategi pendampingan bagi

  siswa yang tertinggal dalam pembelajaran

  ● Menyiapkan strategi pengayaan bagi siswa

  yang sudah baik dalam capaian belajar

  ● Menyusun asesmen sesuai dengan

  kebutuhan murid di kelas

Tahap 3 Siklus Inkuiri: Implementasi

• Belum ada anggota komunitas

  belajar yang melakukan

  implementasi sesuai

  perencanaan yang dibuat.

• Sebagian kecil anggota komunitas

  belajar melakukan implementasi

  sesuai perencanaan yang dibuat.

• Sebagian besar anggota komunitas belajar

  melakukan implementasi sesuai perencanaan

  yang dibuat.

• ● Sebagian besar anggota komunitas belajar

  melakukan implementasi sesuai

  perencanaan yang dibuat.

  ● Terdapat aktivitas saling mengamati dan

  memberikan masukan dalam proses implementasi.