Parabola e Geometria Analitica

Parabola e Geometria Analitica

12th Grade

15 Qs

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Parabola e Geometria Analitica

Parabola e Geometria Analitica

Assessment

Quiz

Mathematics

12th Grade

Medium

Created by

Elisa Perticarari

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15 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Che cos'è una parabola in geometria analitica?

Una figura tridimensionale che rappresenta un oggetto solido.

Un cerchio che ha un centro e un raggio.

Una curva piana che rappresenta il luogo geometrico dei punti equidistanti da un fuoco e una direttrice.

Una linea retta che collega due punti.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Qual è la forma generale dell'equazione di una parabola?

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Come si determina il vertice di una parabola?

Il vertice è il punto più alto della parabola, indipendentemente dai coefficienti.

Il vertice è determinato dalla somma dei coefficienti a e b.

Il vertice si trova sempre nel punto (0;0).

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

2 mins • 1 pt

Qual è la differenza tra una parabola con la concavità rivolta verso l'alto e una con la concavità rivolta verso il basso?

Una parabola con concavità verso l'alto è sempre più larga di una con concavità verso il basso.

Il vertice di una parabola con concavità verso l'alto è il punto più alto, mentre il vertice di quella con concavità rivolta verso il basso è il punto più basso.

La differenza principale è che una parabola con concavità verso l'alto ha il vertice nel suo punto più basso (minimo), mentre una rivolta verso il basso ha il vertice nel suo punto più alto (massimo).

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Qual è l'equazione della parabola con vertice nell'origine?

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Qual è la relazione tra la parabola e le sezioni coniche?

La parabola è un tipo di circonferenza.

La parabola è una figura geometrica non appartenente alle sezioni coniche.

La parabola è una delle sezioni coniche.

Le coniche non includono la parabola.

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