UKMPPG GURU TERTENTU 2024 VER 4

Sebuah sekolah dasar menerapkan pembelajaran UbD dengan tema "Lingkungan Hidup". Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diminta untuk membuat poster tentang cara menjaga kebersihan lingkungan. Seorang siswa membuat poster yang sangat kreatif dengan gambar-gambar menarik dan slogan yang mudah diingat. Berdasarkan hasil karya siswa tersebut, dapat disimpulkan bahwa siswa tersebut telah mencapai tujuan pembelajaran tahap...

• Knowing (mengetahui)

• Doing (melakukan)

• Understanding (memahami)*

• Caring (peduli)

Answer explanation

• Pilihan c (Understanding) adalah jawaban yang paling tepat. Pada tahap understanding, siswa diharapkan mampu menunjukkan pemahaman mendalam terhadap suatu konsep dengan cara menerapkannya dalam berbagai konteks. Dalam hal ini, siswa mampu memahami pentingnya menjaga kebersihan lingkungan dan mengekspresikannya melalui karya poster yang kreatif.

• Pilihan a, b, dan d kurang tepat karena masing-masing mewakili tahap yang berbeda dalam model UbD.

Guru kelas 3 SD memberikan tugas proyek kepada siswanya untuk membuat kompos dari bahan-bahan organik yang ada di sekitar rumah. Beberapa siswa mengalami kesulitan dalam menentukan jenis bahan organik yang dapat digunakan untuk membuat kompos. Untuk mengatasi masalah tersebut, langkah yang paling tepat dilakukan oleh guru adalah...

• Memberikan contoh bahan organik yang dapat digunakan.

• Menjelaskan secara detail proses pembuatan kompos.

• Memfasilitasi diskusi kelompok untuk berbagi informasi dan menemukan solusi.*

• Memberikan tugas tambahan untuk mencari informasi tentang kompos di internet.

Answer explanation

• Pilihan c adalah jawaban yang paling tepat. Dengan memfasilitasi diskusi kelompok, siswa dapat saling bertukar informasi, berbagi ide, dan menemukan solusi bersama. Hal ini akan mendorong siswa untuk berpikir kritis dan mengembangkan kemampuan pemecahan masalah.

• Pilihan a, b, dan d merupakan langkah yang baik, namun tidak seefektif pilihan c dalam mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.

Setelah mempelajari tentang daur hidup kupu-kupu, siswa kelas 3 SD diminta untuk membuat simulasi daur hidup kupu-kupu menggunakan bahan-bahan bekas. Seorang siswa membuat simulasi yang sangat sederhana namun akurat. Guru memberikan umpan balik positif dan mendorong siswa tersebut untuk mengembangkan simulasinya. Tindakan guru tersebut bertujuan untuk...

• Memotivasi siswa agar terus berkreasi.

• Mengembangkan minat siswa terhadap sains.

• Membantu siswa mencapai tahap transfer dalam pembelajaran UbD.

• Meningkatkan kepercayaan diri siswa.

Answer explanation

• Pilihan c adalah jawaban yang paling tepat. Tahap transfer dalam pembelajaran UbD adalah tahap di mana siswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang telah diperoleh dalam situasi yang baru atau berbeda. Dengan memberikan umpan balik positif dan mendorong siswa untuk mengembangkan simulasinya, guru membantu siswa mencapai tahap transfer ini.

• Pilihan a, b, dan d merupakan tujuan yang baik, namun tidak secara langsung berkaitan dengan tahap transfer dalam pembelajaran UbD.

Seorang guru kelas 4 SD menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada materi pecahan. Ia membagi siswa menjadi tiga kelompok berdasarkan kemampuan awal mereka. Kelompok tinggi diberikan soal cerita yang kompleks, kelompok sedang diberikan soal-soal hitung yang bervariasi, dan kelompok rendah diberikan soal-soal yang lebih sederhana dengan bantuan visual.

Tujuan utama guru membagi siswa menjadi tiga kelompok dalam studi kasus di atas adalah...

• Memudahkan guru dalam mengelola kelas

• Memastikan semua siswa mencapai tujuan pembelajaran yang sama.

• Menyesuaikan tingkat kesulitan materi dengan kemampuan masing-masing siswa.

• Membentuk kompetisi antar siswa untuk meningkatkan prestasi.

Answer explanation

Pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan gaya belajar masing-masing siswa. Dengan membagi siswa menjadi kelompok berdasarkan kemampuan, guru dapat memberikan tugas yang menantang namun tetap realistis bagi setiap siswa.

Sebuah sekolah dasar menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di seluruh kelas. Namun, beberapa guru merasa kesulitan dalam mengelola kelas yang beragam. Apa yang dapat dilakukan oleh sekolah untuk mengatasi masalah tersebut?

• Memberikan pelatihan tambahan kepada guru tentang strategi pembelajaran berdiferensiasi.

• Mengurangi jumlah siswa dalam satu kelas.

• Mengganti kurikulum yang digunakan.

• Meminta siswa untuk memilih kelompok belajar sendiri.

Answer explanation

Pelatihan tambahan akan memberikan guru pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi secara efektif. Guru akan lebih memahami konsep, strategi, dan alat yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam.

Seorang guru kelas 4 menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan memberikan tugas proyek yang berbeda-beda kepada siswanya. Siswa yang memiliki minat pada seni membuat poster, siswa yang suka menulis membuat cerita pendek, dan siswa yang tertarik sains membuat percobaan sederhana. Berdasarkan studi kasus tersebut, apa tujuan utama guru menerapkan pembelajaran berdiferensiasi?

• Memastikan semua siswa mencapai tujuan pembelajaran yang sama.

• Menghemat waktu dalam proses penilaian hasil belajar siswa.

• Menyesuaikan proses pembelajaran dengan kebutuhan dan minat masing-masing siswa.

• Memudahkan guru dalam mengelola kelas yang heterogen.

Answer explanation

Pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna bagi setiap siswa dengan cara menyesuaikan materi, aktivitas, produk, dan penilaian sesuai dengan kesiapan, minat, dan profil belajar siswa.

Bu Ani adalah seorang guru kelas 2 SD. Ia mengamati bahwa sebagian besar siswanya sudah mahir membaca permulaan, namun masih kesulitan memahami cerita yang panjang. Tindakan yang paling tepat dilakukan Bu Ani untuk mengatasi hal ini adalah...

• Memberikan tugas membaca cerita panjang setiap hari.

• Mengulang-ulang materi membaca permulaan.

• Meminta siswa untuk menceritakan kembali cerita yang telah dibaca tanpa bantuan.

• Memilih cerita yang lebih pendek dan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang menuntut analisis.

Answer explanation

Pilihan ini paling sesuai dengan konsep "teaching at the right level". Dengan memilih cerita yang lebih pendek, Bu Ani menyesuaikan tingkat kesulitan materi dengan kemampuan siswa. Pertanyaan-pertanyaan analisis akan mendorong siswa untuk berpikir lebih dalam dan memahami cerita secara menyeluruh.

Pak Budi sedang mengajarkan konsep penjumlahan kepada siswa kelas 1. Ia mengamati bahwa sebagian siswa sudah mahir dalam menjumlahkan bilangan satu angka, namun masih kesulitan dengan bilangan dua angka. Strategi yang paling efektif untuk membantu siswa dalam memahami penjumlahan bilangan dua angka adalah...

• Memberikan latihan soal penjumlahan bilangan dua angka dalam jumlah yang banyak.

• Menggunakan benda-benda konkret untuk memvisualisasikan proses penjumlahan.

• Menjelaskan konsep penjumlahan secara berulang-ulang di papan tulis.

• Membandingkan kemampuan siswa satu dengan yang lain.

Answer explanation

Menggunakan benda-benda konkret akan membantu siswa memahami konsep penjumlahan secara lebih konkret dan mudah diingat. Ini adalah strategi yang efektif untuk membantu siswa yang masih kesulitan dengan konsep abstrak seperti bilangan.

Bu Dewi ingin mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 3. Setelah memberikan materi tentang siklus air, pertanyaan terbuka mana yang paling tepat untuk mendorong siswa berpikir lebih kritis?

• Apa yang terjadi pada air setelah hujan turun?

• Sebutkan tiga contoh benda cair selain air!

• Menurutmu, mengapa air penting bagi kehidupan manusia?

• Bagaimana jika tidak ada awan di langit? Apa yang akan terjadi pada tumbuhan dan hewan?

Answer explanation

Pertanyaan ini menuntut siswa untuk berpikir lebih jauh dan menghubungkan konsep siklus air dengan dampaknya pada kehidupan makhluk hidup. Pertanyaan ini mendorong siswa untuk menganalisis dan membuat prediksi.

Sekolah Dasar X menerapkan pendekatan culturally responsive teaching untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa yang berasal dari berbagai latar belakang budaya. Salah satu kegiatan yang dilakukan adalah mengintegrasikan cerita rakyat lokal ke dalam materi pembelajaran.

Guru di Sekolah Dasar X memutuskan untuk menggunakan cerita rakyat lokal sebagai media pembelajaran. Tujuan utama dari keputusan ini adalah...

• Memudahkan siswa memahami konsep yang abstrak.

• Meningkatkan minat baca siswa.

• Menghargai dan menghormati keberagaman budaya siswa

• Mempersiapkan siswa untuk ujian nasional.

Answer explanation

Culturally responsive teaching menekankan pada pentingnya menghargai dan menghormati keberagaman budaya siswa. Dengan menggunakan cerita rakyat lokal, siswa dapat merasa lebih terhubung dengan materi pelajaran dan melihat relevansi antara pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari mereka.