Quiz Fundamentos de intervencion neuropsicopedagogica

Pablo es un hombre de 30 años quien sufrió un accidente cerebrovascular (ACV) que afectó su lóbulo frontal. Debido a esto ha experimentado cambios en su capacidad para planificar, tomar decisiones y controlar sus impulsos. Su medico le ha recomendado un programa de rehabilitación neuropsicológica para ayudarlo a recuperar estas funciones y mejorar su calidad de vida.

 

¿Cuál es el objetivo principal de la rehabilitación neuropsicológica en el caso de Pablo?

• Restaurar completamente todas las funciones cerebrales perdidas.

• Compensar los déficits cognitivos mediante el uso de estrategias alternativas.

• Eliminar cualquier secuela del accidente cerebrovascular a través de la medicación.

• Proporcionar terapia física para mejorar la movilidad.

Mariana es una estudiante universitaria, ha estado aprendiendo a tocar el piano durante varios meses. A medida que avanza en su aprendizaje, ella nota mejoras en su coordinación mano-ojo y en su memoria musical. Su profesor menciona que su cerebro está cambiando debido a la práctica continua.

 

¿Qué aspecto de la plasticidad cerebral se manifiesta en la mejora de Mariana en habilidades motoras y memoria musical?

• Neuroplasticidad estructural: cambios en la estructura física del cerebro.

• Plasticidad de desarrollo: cambios en el cerebro que ocurren durante el crecimiento y desarrollo.

• Plasticidad funcional: cambios en la función cerebral en respuesta a la experiencia.

• Plasticidad hereditaria: cambios en el cerebro determinados genéticamente.

Carmen es una mujer de 44 años quien ha sido diagnosticada con deterioro cognitivo leve. Aunque presenta algunas dificultades en la memoria y la atención, sus pruebas neuropsicológicas muestran menos deterioro de lo esperado dado el grado de daño cerebral observado en las imágenes de RM. Su neurólogo sugiere que Carmen puede estar demostrando una capacidad para resistir el impacto del daño cerebral debido a su educación y actividades mentales a lo largo de su vida.

 

¿Cuál de los siguientes conceptos mejor explica por qué Carmen muestra menos deterioro cognitivo de lo esperado a pesar del daño cerebral observado?

• Plasticidad sináptica

• Reserva cognitiva

• Neurogénesis

• Plasticidad estructural.

Francisco es un menor de 13 años quien tiene dificultades con la planificación y la ejecución de tareas complejas en su vida diaria. Su terapeuta está implementando un programa de estimulación cognitiva con estrategias compensatorias para mejorar sus habilidades en estas áreas.

 

¿Cuál de los siguientes abordajes compensatorios sería más útil para ayudar a Francisco a mejorar su planificación y ejecución de tareas complejas?

• Dividir las tareas complejas en pasos más pequeños y proporcionar instrucciones claras para cada paso.

• Enfocar el programa únicamente en actividades de memoria de trabajo para fortalecer la memoria a corto plazo.

• Permitir que Francisco realice las tareas en el menor tiempo posible para evitar la procrastinación.

• Utilizar solo juegos de lógica sin relación directa con las tareas diarias.

Samantha es una niña de 7 años que tiene dificultades para concentrarse en sus tareas escolares y muestra poco interés en las actividades académicas. Su maestra decide aplicar principios de neurodidáctica para mejorar su aprendizaje, incorporando estrategias que tengan en cuenta la singularidad de su cerebro y la importancia de las emociones y la motivación.

 

¿Cuál de las siguientes estrategias sería más efectiva para aplicar los principios de la neurodidáctica en la intervención con Samantha?

• Incorporar actividades que combinan juego y arte, permitiendo a Samantha explorar y expresar su creatividad mientras realiza tareas de aprendizaje, y proporcionar ejercicios físicos regulares para mejorar su concentración.

• Enfocar las actividades exclusivamente en tareas académicas sin introducir elementos novedosos o emocionales, y mantener un enfoque rígido en la práctica continua.

• Reforzar la práctica continua a través de ejercicios repetitivos sin incluir oportunidades para la creatividad o el ejercicio físico, y no considerar el papel de las emociones en el aprendizaje.

• Implementar un enfoque de enseñanza que se centre únicamente en la repetición constante de contenidos académicos sin considerar la singularidad del cerebro de Samantha o su necesidad de interacción social.