BDTX-Đồng Tháp-7,8.2024

Vai trò của thành tố giáo dục trong sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh:

• Chủ đạo, định hướng

• Tác động, ảnh hưởng

• Quyết định

• Nền tảng

Nội dung nào sau đây biểu hiện cho quan điểm dạy học tiếp cận phẩm chất, năng lực?

(1) Lấy mục tiêu học để làm, học để cùng chung sống làm trọng.

(2) Chỉ xác lập các cơ sở để lựa chọn nội dung trong chương trình.

(3) Người học được tự đánh giá và được tham gia vào đánh giá lẫn nhau.

(4) Nội dung được quy định khá chi tiết trong chương trình.

• Nội dung (1), (2), (4)

• Nội dung (1), (3), (4)

• Nội dung (2), (3), (4)

• Nội dung (1), (2), (3)

Đâu là quan điểm dạy học?

• Dạy học theo nhóm

• Dạy học dự án

• Dạy học tích cực

• Dạy học truyền thống

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống trong khái niệm sau: "..... là những biện pháp, cách thức hành động của giáo viên trong các tình huống cụ thể nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học"

• Quan điểm dạy học

• Phương pháp dạy học

• Kỹ thuật dạy học

• Phương thức dạy học

Trong quy trình lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học cho một bài dạy cho học sinh, việc trước hết giáo viên cần làm là:

• Lựa chọn nội dung

• Xây dựng nội dung

• Lên ý tưởng cho hoạt động

• Xác định mục tiêu

Trong kỹ thuật dạy học KWL, K là viết tắt của từ tiếng Anh nào?

Một trong những nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực là gì?

• Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính truyền thống, thiết thực, hiện đại

• Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập

• Trọng tâm vào dạy học, giáo dục liên môn

• Tăng cường dạy học, giáo dục cá biệt, phân nhóm

Đây là công cụ gì?

• Đề kiểm tra

• Câu hỏi

• Bài tập

• Bảng kiểm

Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubrics) là gì?

• Là một bản mô tả cụ thể các mục tiêu đánh giá và các mức độ đạt được của từng tiêu chí đó về quá trình hoạt động hoặc sản phẩm học tập của học sinh

• Là một bản mô tả cụ thể các tiêu chí đánh giá và các nội dung đạt được của từng tiêu chí đó về quá trình hoạt động hoặc sản phẩm học tập của học sinh

• Là một bản mô tả cụ thể các tiêu chí đánh giá và các mức độ đạt được của từng tiêu chí đó về quá trình hoạt động hoặc sản phẩm học tập của học sinh

• Là một bản mô tả cụ thể các tiêu chí đánh giá và các mức độ đạt được của từng tiêu chí đó về quá trình hoạt động hoặc sản phẩm dạy học của giáo viên

Trong quy trình kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, đâu là bước cuối cùng phải thực hiện?

• Giải thích kết quả và phản hồi kết quả đánh giá

• Xử lý, phân tích kết quả kiểm tra, đánh giá

• Sử dụng kết quả đánh giá trong phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

• Thực hiện kiểm tra, đánh giá