U.3 Educación Inclusiva

Seleccione: cuál es el resultado de aprendizaje de la presente unidad

• o    Mejorar la intervención en atención a la diversidad en contextos de calidad de la enseñanza y asegurar la igualdad de oportunidades, para que cada escuela reflexione y planifique de forma conjunta la acción educativa más acorde a su propia realidad.

• o    Aplica las bases teóricas para el conocimiento y manejo de los principios y fundamentos de la atención en el marco de la diversidad y las necesidades educativas especiales, aplicadas a discapacidad sensorial, física o intelectual.

• o    Fortalecer la democracia y respetar los derechos humanos para proteger los estilos de vida física y mental saludable como respeto a la diversidad ante las diferencias de género, el étnico cultural y las culturas en general desde un enfoque inclusivo.

Seleccione: quién afirma que para lograr una práctica educativa congruente con los principios democráticos se debe poner en práctica una didáctica activa. Para esto, las técnicas, las dinámicas o los procedimientos metodológicos son esenciales.

• o    Murillo, 1991

• o    Araujo y Clifton, 2001

• o    John Dewey, 1991

• o    Hernández, 2004

Seleccione: cuáles son las características, las técnicas o procedimientos metodológicos utilizados dentro de la concepción de la práctica pedagógica democrática según Murillo.

• o    Ser más activas. Ser más participativas. Ser pertinentes con los intereses, necesidades y expectativas de los alumnos. Ser más democráticas. Propiciar la creatividad y la criticidad. Estimular la construcción del conocimiento. Incluir técnicas que propicien la socialización y la individualización.

• o    Los conocimientos previos. La mediación. El aprendizaje significativo. La metacognición. La globalización. El trabajo cooperativo y colaborativo. El aprendizaje cooperativo y colaborativo. Incluir técnicas que propicien la socialización y la individualización.

• o    Se promueve la construcción del aprendizaje. El docente promueve la participación de los estudiantes.  El docente es un mediador del aprendizaje.  Los estudiantes son partícipes de su propio proceso de aprendizaje. Incluir técnicas que propicien la socialización y la individualización.

Seleccione: estrategias y procedimientos metodológicos para desarrollar una práctica democrática.

• o    Técnicas para estimular la cooperación, la solidaridad y la participación grupal. Técnicas para estimular la criticidad, la autonomía, la autogestión y la construcción del conocimiento por parte del educando. Técnicas para estimular el desarrollo de la libre expresión, el diálogo y el respeto por el punto de vista ajeno. Técnicas para el rescate de la cultura y la promoción de la calidad de vida.

• o    Técnicas y procedimientos para el rescate de la experiencia previa del estudiante. Técnicas para provocar disonancias cognoscitivas, conflictos cognitivos y reflexiones sobre lo que el estudiante ya sabe. Técnicas y procedimientos para provocar la construcción y reconstrucción del conocimiento. Técnicas y procedimientos para la aplicación del conocimiento.

1.    Seleccione: quién aclara que el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia.

• o    Díaz y Hernández (2002)

• o    Johnson y Johnson (1999)

• o    Jordán (2001)

• o    Arnaiz (1999)

Seleccione: las estrategias, técnicas y procedimientos constructivistas para el aprendizaje según Pérez (2001).

• o    Técnicas y procedimientos para el rescate de la experiencia previa del estudiante. Técnicas para provocar disonancias cognoscitivas, conflictos cognitivos y reflexiones sobre lo que el estudiante ya sabe. Técnicas y procedimientos para provocar la construcción y reconstrucción del conocimiento. Técnicas y procedimientos para la aplicación del conocimiento.

• o    Técnicas para estimular la cooperación, la solidaridad y la participación grupal. Técnicas para estimular la criticidad, la autonomía, la autogestión y la construcción del conocimiento por parte del educando. Técnicas para estimular el desarrollo de la libre expresión, el diálogo y el respeto por el punto de vista ajeno. Técnicas para el rescate de la cultura y la promoción de la calidad de vida.

Seleccione: las preguntas metacognitivas que ayuda a los alumnos a monitorear su proceso, a supervisar la aplicación de procesos y estrategias, y a controlar el tiempo, según lo que plantea Araujo y Clifton (2001).

• o    ¿cuál es su objetivo?, ¿cómo va su progreso?, ¿está utilizando la mejor estrategia?, ¿qué piensa de lo que está leyendo?, ¿tiene la certeza de que su respuesta está correcta?, ¿revisó la solución del problema?

• o    ¿van a llegar dónde quieren?, ¿conseguirán lo que querían? ?, ¿está convencido de que su respuesta está correcta?, ¿cuenta con la solución del problema? ¿cuenta con la mejor estrategia?, ¿tiene respuesta de lo que está leyendo?

• o    ¿Cómo está progresando su trabajo? ¿Puede usted dar una definición de…? ¿Cuánto tiempo necesita para aprender de memoria una poesía larga? ¿Cuáles son los tres dominios de resultados de aprendizaje? ¿está convencido de que su respuesta está correcta?

Seleccione: cuáles son las estrategias de mediación pedagógica para la educación en la diversidad en las aulas inclusivas.

• o    Estrategias de abordaje educativo para la educación en la diversidad. Estrategias de evaluación educativa para la educación en la diversidad.

• o    Estrategias globalizadoras para la educación en la diversidad. Técnicas para la evaluación formativa e instrumentos para la evaluación del desempeño.

• o    Estrategias de mediación para la educación en la diversidad. Estrategias de abordaje educativo para la educación en la diversidad.

Seleccione: cuáles son las estrategias de abordaje educativo para la educación en la diversidad.

• o    Estrategias globalizadoras para la educación en la diversidad. Estrategias organizativas para la educación en la diversidad. Estrategias de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo para la educación en la diversidad. Estrategias y procedimientos metodológicos aplicables en el desarrollo de una práctica democrática. Estrategias, técnicas didácticas y recursos de utilidad en la mediación pedagógica en el aula para la educación en la diversidad. Estrategias constructivistas para el aprendizaje, útiles para la educación en la diversidad en las aulas inclusivas. Estrategias metacognitivas para la mediación pedagógica en el aula.

• o    Estrategias de abordaje educativo para la educación en la diversidad. Estrategias de evaluación educativa para la educación en la diversidad. Estrategias globalizadoras para la educación en la diversidad. Técnicas para la evaluación formativa e instrumentos para la evaluación del desempeño. Estrategias de mediación para la educación en la diversidad. Estrategias de abordaje educativo para la educación en la diversidad. Los centros de interés. El método de proyectos o proyectos de trabajo. La motivación en el aula. La disciplina en el aula.

• o    Estrategias cooperativas de evaluación para la educación en la diversidad. Estrategias de evaluación cualitativa para la educación en la diversidad. Estrategias de abordaje educativo para la educación en la diversidad. Los centros de interés. Estrategias de evaluación educativa para la educación en la diversidad. Estrategias globalizadoras para la educación en la diversidad.

Seleccione: cuáles son las estrategias de evaluación educativa para la educación en la diversidad.

• o    Estrategias cooperativas de evaluación para la educación en la diversidad. Estrategias de evaluación cualitativa para la educación en la diversidad.

• o    Estrategias de abordaje educativo para la educación en la diversidad. Los centros de interés.

• o    Estrategias de evaluación educativa para la educación en la diversidad. Estrategias globalizadoras para la educación en la diversidad.