IHT GS 2025

Manakah pernyataan berikut yang menunjukkan Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset)?

•  “Kalau saya gagal berarti saya tidak mampu.”
  

• “Kesalahan menunjukkan kelemahan saya sehingga harus dihindari.”

• “Saya hanya bagus di bidang tertentu saja.”

• "Kalau saya gagal, berarti saya harus belajar lalu mencoba lagi.”

• “Kecerdasan adalah bawaan lahir yang tidak bisa diubah.”

Menurut Pola Pikir Bertumbuh, perbedaan utama antara pujian pribadi dan pujian proses adalah…

• Pujian pribadi menekankan bakat, sedangkan pujian proses menekankan usaha dan strategi.

• Pujian pribadi menekankan kerja sama, sedangkan pujian proses menekankan kompetisi.

• Pujian pribadi lebih memotivasi murid, sedangkan pujian proses membuat murid cepat puas.

• Pujian pribadi menumbuhkan Growth Mindset, sedangkan pujian proses menumbuhkan Fixed Mindset.

• Pujian pribadi hanya berlaku di bidang akademik, sedangkan pujian proses berlaku di non-akademik.

Salah satu prinsip dalam Pembelajaran Mendalam adalah bermakna. Yang dimaksud dengan pembelajaran bermakna adalah…

• Peserta didik merasa senang karena lingkungan belajarnya interaktif dan menantang.

• Peserta didik memahami tujuan pembelajaran dan mampu meregulasi diri.

• Peserta didik dapat mengaitkan apa yang dipelajari dengan kehidupan nyata serta menerapkannya dalam konteks baru.

• Peserta didik merasa dihargai dan terhubung secara emosional dengan proses pembelajaran.

• Peserta didik diberi kesempatan menentukan pilihan dan mengembangkan strategi belajarnya sendiri.

Dalam kerangka Pembelajaran Mendalam, terdapat empat elemen utama yang harus diperhatikan guru. Berikut ini manakah yang TIDAK termasuk elemen kerangka pembelajaran mendalam?

• Praktik Pedagogis

• Lingkungan Pembelajaran

• Pemanfaatan Digital

• Kemitraan Pembelajaran

• Evaluasi Nasional

Prinsip berkesadaran dalam pembelajaran mendalam terutama ditandai dengan…

• Peserta didik merasa senang karena pembelajaran penuh dengan permainan.

• Peserta didik dapat mengaitkan pengetahuan baru dengan pengalaman sebelumnya.

• Peserta didik memahami tujuan pembelajaran, termotivasi secara intrinsik, dan mampu meregulasi diri.

• Peserta didik merasa dihargai serta terhubung secara emosional dengan proses belajar.

• Peserta didik mendapat penghargaan setiap kali berhasil menjawab pertanyaan guru.

Menurut modul Prinsip Pembelajaran Mendalam, tujuan utama dari olah rasa adalah…

• Menjaga kesehatan fisik dan meningkatkan kebugaran tubuh.

• Mengasah kepekaan estetika, empati, serta kemampuan menghargai keindahan dan hubungan antarmanusia.

• Mengembangkan akal budi agar mampu menganalisis dan memecahkan masalah.

• Membentuk kepekaan batin, budi pekerti, serta menanamkan nilai moral dan spiritual.

• Melatih ketangguhan, disiplin, dan kerja sama melalui aktivitas jasmani.

Dalam Pembelajaran Mendalam, pengalaman belajar tahap memahami ditandai dengan…

• Peserta didik membuat refleksi pribadi atas keberhasilan dan kelemahan dirinya.

• Peserta didik melakukan praktik pemecahan masalah nyata secara kolaboratif.

• Peserta didik menghubungkan pengetahuan baru dengan pengalaman sebelumnya dan membangun pemahaman dasar.

• Peserta didik merancang strategi perbaikan setelah menerima umpan balik dari guru.

• Peserta didik mampu mengaplikasikan konsep dalam isu lokal, nasional, maupun global.

Tujuan utama pengalaman belajar merefleksi dalam pendekatan Pembelajaran Mendalam adalah…

• Memberikan peserta didik kesempatan untuk mengingat kembali pengetahuan yang sudah diperoleh.

• Mendorong peserta didik mengaitkan konsep dengan pengalaman nyata melalui praktik langsung.

• Mengembangkan pemahaman awal peserta didik terhadap konsep dasar suatu materi.

• Membantu peserta didik mengevaluasi proses dan hasil belajarnya, serta merumuskan langkah perbaikan di masa depan.

• Memberi pengalaman peserta didik dalam menghubungkan berbagai ide secara relasional untuk menghasilkan solusi kreatif.

Berikut ini manakah yang merupakan ciri utama dari asesmen formatif dalam pembelajaran mendalam?

• Digunakan untuk menentukan kenaikan kelas dan kelulusan.

• Dilaksanakan di akhir pembelajaran untuk menilai capaian menyeluruh.

• Memberikan informasi dan umpan balik selama proses belajar agar murid dapat memperbaiki cara belajarnya.

• Mengukur capaian hasil belajar murid melalui tes tertulis dan laporan proyek.

• Hanya menilai aspek pengetahuan melalui ujian akhir semester.

Dalam kerangka Taksonomi SOLO, murid dikatakan berada pada tingkat relasional apabila…

• Hanya dapat menyebutkan satu aspek dari topik yang dipelajari.

• Memahami beberapa aspek, tetapi belum bisa menghubungkannya.

• Mampu menghubungkan berbagai aspek secara kohesif sehingga terbentuk pemahaman mendalam.

• Tidak memahami materi dan gagal menjawab pertanyaan.

• Mampu berpikir lebih lanjut tentang implikasi pengetahuan ke isu-isu global.