Evaluación por competencias

¿Cuál es el objetivo del estudio sobre la evaluación por competencias en la educación superior?

• Mejorar la infraestructura de las universidades

• Aumentar el número de estudiantes en las universidades

• Interpretar la evaluación por competencias en la educación superior

• Eliminar la evaluación tradicional en las universidades

¿Qué actor es considerado como el principal en la evaluación por competencias según los estudios analizados?

• Los padres de familia

• El estudiante

• El docente

• El personal administrativo

¿Qué país publicó un artículo sobre la evaluación por competencias en la carrera de Derecho?

• Kenia

• Uruguay

• Chile

• México

¿Qué tipo de metodología se utilizó en el estudio para interpretar la evaluación por competencias en la educación superior?

• Revisión narrativa

• Experimento de campo

• Encuesta de opinión

• Revisión sistemática descriptiva

¿Qué se concluye sobre la evaluación basada en competencias en la educación superior?

• No tiene impacto en el perfil de egreso de los estudiantes

• No favorece la inserción al mercado laboral

• Fortalece el perfil de egreso de los estudiantes

• Limita el desarrollo de competencias en los estudiantes

Según el texto, ¿cuántos artículos corresponden a la base de datos SciELO?

• 13 (65%)

• 4 (20%)

• 3 (15%)

• 7 (35%)

¿En qué idioma se encontraron la mayoría de los artículos seleccionados en las publicaciones de las revistas en los últimos cinco años?

• Español

• Portugués

• Inglés

• Francés

¿Cuál es uno de los resultados o aportes principales de los artículos revisados según la Tabla 2?

• La evaluación por competencias necesita del uso de estrategias para la evaluación del desempeño del estudiante

• El diálogo entre agentes educativos es vital para la evaluación de competencias

• La enseñanza y evaluación con base en competencias no debe suponer un menoscabo para adquirir los conocimientos

• Los estudiantes del grupo experimental que recibieron formación en competencias genéricas mejoraron de manera significativa

¿Qué se requiere para una verdadera educación basada en competencias según Ortiz-Revilla et al. (2021)?

• Encaminar nuevas propuestas multi, inter y transdisciplinares

• Incrementar la seguridad en los logros del aprendizaje alcanzados por el estudiante

• Desarrollar el proyecto imparcial con las competencias para estudiantes que egresan de la universidad

• Evaluar el programa de formación de profesores universitarios en competencias

¿Qué se promueven con la evaluación de competencias según Hortigüela et al. (2019)?

• Aprendizajes significativos y desarrollo de competencias en los estudiantes

• La inserción al mundo del trabajo de los estudiantes

• La transformación de la educación mediante políticas y voluntades en el nivel macro

• La mejora de competencias de manera significativa