La Evaluación Formativa

¿Qué se busca clarificar en el Plan de Estudio acerca de la evaluación formativa?

• El concepto y la práctica de la evaluación formativa

• El significado de la evaluación continua

• El sentido de la evaluación sumativa

• La importancia de los exámenes finales

¿Qué implica la primera dimensión de la evaluación formativa referida a los estudiantes?

• Realizar exámenes sorpresa

• Generar competencias académicas

• Fomentar la reflexión y responsabilidad sobre su proceso de aprendizaje

• Promover la competencia entre los estudiantes

¿Qué estrategia propone Díaz-Barriga para realizar la evaluación formativa en el aula?

• Asignar tareas sin retroalimentación

• Aplicar el timing pedagógico para promover la reflexión en grupos

• Utilizar títeres para evaluar a los estudiantes

• Realizar exámenes largos al final del ciclo escolar

¿Qué importancia tienen los errores en el proceso de evaluación formativa?

• Deben ser castigados para corregir el comportamiento del estudiante

• No tienen relevancia en el aprendizaje

• Pueden convertirse en elementos para la evaluación formativa

• Deben ser ignorados para no afectar la autoestima del estudiante

¿Qué propone Freinet para mejorar el aprendizaje de los alumnos?

• Ignorar los logros para enfocarse en las áreas de oportunidad

• Centrarse en los errores para desmotivar a los estudiantes

• No dar retroalimentación para fomentar la independencia

• Destacar los aciertos para generar éxito y motivación

¿Qué implica la dimensión de la evaluación formativa referida a los docentes?

• No realizar ajustes en su trabajo didáctico

• Ignorar las necesidades de los estudiantes

• Trabajar sobre la planificación y la puesta en marcha de situaciones didácticas

• Realizar exámenes para evaluar su desempeño

¿Qué se busca promover con las actividades de reflexión en la evaluación formativa?

• La competencia entre los docentes

• La comparación entre los estudiantes

• La reflexión y responsabilidad de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje

• La competencia entre los estudiantes

¿Qué estrategia propone Díaz-Barriga para detectar momentos relevantes en el grupo escolar?

• Utilizar el timing pedagógico para promover la reflexión en grupos

• Realizar exámenes sorpresa

• No realizar ajustes en la estrategia didáctica

• No prestar atención a las dinámicas del grupo

¿Por qué es importante que los estudiantes reconozcan con claridad sus errores en el aprendizaje?

• Para castigarlos por sus fallas

• Para desmotivarlos en su proceso de aprendizaje

• Para mejorar y avanzar en su aprendizaje

• Para ignorar sus dificultades

¿Qué se busca revalorar con la evaluación formativa integrada en los procesos de aprendizaje?

• El sentido pedagógico de la evaluación

• La competencia entre los estudiantes

• La realización de exámenes finales

• La asignación de calificaciones