Fines de la Educación Paraguaya

• La educación paraguaya busca la formación de mujeres y hombres que en la construcción de su propia personalidad logren suficiente madurez humana que les permita relacionarse comprensiva y solidariamente consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios, en un diálogo transformador con el presente y el futuro de la sociedad a la que pertenecen, con los principios y valores en que ésta se fundamenta.
• Al garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que hombres y mujeres, en diferentes niveles, conforme con sus propias potencialidades se califiquen profesionalmente para participar con su trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida de todos los habitantes del país.
• Al mismo tiempo, busca afirmar la identidad de la nación paraguaya y de sus culturas, en la comprensión, la convivencia y la solidaridad entre las naciones, en el actual proceso de integración regional, continental y mundial.
• Todas son correctas
• N.d.a.

Un aprendizaje significativo se produce cuando el alumno y la alumna incorporan el nuevo contenido a su esquema de conocimientos a partir de lo que ya saben y de sus necesidades e intereses.

• Verdadero
• Falso

Los valores se vivencian, se captan e internalizan a lo largo de todo el proceso educativo.

• Verdadero
• Falso

Es la expresión de lo que la persona tiene dentro de sí y que espera ser desarrollado mediante las diferentes actividades que realiza en la familia, en la escuela y en la comunidad. Es la forma de plantear, analizar y resolver situaciones de la vida diaria, aplicando sus aprendizajes en un proceso cuyo producto es la creación de algo nuevo.

• Aprendizaje
• Creatividad
• Momento didáctico
• Internalización

Es parte inherente al quehacer educativo, es sistemática, formativa, integral y funcional.

• Aprendizaje
• Evaluación
• Enseñanza
• Metodología de enseñanza

Integración de capacidades (aptitudes, conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes) para la producción de un acto resolutivo eficiente, lógico y éticamente aceptable en el marco del desempeño de un determinado rol.

• capacidad
• indicadores
• competencia
• objetivos

Cada uno de los componentes aptitudinales, actitudinales, cognitivos, de destrezas, de habilidades que articulados armónicamente constituyen la competencia.

• capacidad
• indicadores
• competencia
• objetivos

Aquella adquirida por el niño o la niña en su contexto familiar, producto de una interacción con sus inmediatos interlocutores, en el hogar y en la comunidad, por lo que la misma es la utilizada predominantemente en el momento del ingreso del niño o de la niña al sistema educativo.

• Lengua Materna
• Lengua Adquirida
• Segunda Lengua
• Lengua Paterna

El Proyecto Educativo Comunitario puede ser trabajado por la escuela desde dos perspectivas

• La escuela como una comunidad
• La escuela como promotora del desarrollo de la comunidad
• La escuela como centro de desarrollo dinámico
• La escuela como centro de convivencia
• La escuela como opción de integración

Hace referencia a una de las caracteristicas de la evaluación : está presente durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje; en este sentido, se puede identificar a la evaluación de manera continua en su rol diagnóstico, formativo y sumativo.

• Permanente
• Holistica
• Contextualizada
• Progresiva
• Innonvadora