Principios de la instrucción directa Quiz

¿Qué recomienda Barak Rosenshine para comenzar la lección?

• Hacer un examen sorpresa

• Iniciar con un repaso de lo visto anteriormente

• Presentar la nueva información en grandes bloques

• No repasar lo visto anteriormente

¿Por qué es importante presentar la nueva información en pequeños pasos?

• Para facilitar la práctica sobre los nuevos contenidos

• Para sobrecargar la memoria de trabajo del alumnado

• Para evitar la práctica sobre los nuevos contenidos

• Para confundir al alumnado

¿Qué se debe hacer después de presentar la nueva información según los principios de instrucción directa?

• Preguntar con frecuencia al alumnado y ofrecerles feedback inmediato

• No preguntar al alumnado

• Dejar que el alumnado se vaya a casa sin practicar

• No hacer nada más

¿Por qué es importante proporcionar ejemplos y modelos a seguir durante las explicaciones?

• Para confundir al alumnado

• Para no demostrar la aplicación del contenido a la práctica

• Para sustituir los conceptos abstractos por ejemplos concretos

• Para no ayudar al alumnado a comprender

¿Qué se debe promover para aumentar los niveles de confianza y autoeficacia del alumnado?

• No importa la dificultad de las prácticas

• Prácticas que sean imposibles de resolver

• Prácticas que sean muy fáciles de resolver

• No promover prácticas

¿Por qué es clave la individualización de las tareas según los principios de instrucción directa?

• Para permitir que cada alumno construya su andamiaje cognitivo

• Para proponer un único nivel de dificultad para todas las tareas

• Para no permitir que cada alumno construya su andamiaje cognitivo

• Para no adaptarse a la diversidad del aula

¿Qué se debe hacer para afianzar los conocimientos a largo plazo según los principios de instrucción directa?

• No repasar los contenidos

• Repasar semanal y mensualmente los contenidos

• Repasar diariamente los contenidos

• No repasar los contenidos a largo plazo

¿Qué se recomienda para promover la práctica individual y autónoma?

• No promover la práctica individual y autónoma

• Promover la práctica en grupo

• Promover la práctica individual y autónoma

• No permitir la práctica individual y autónoma

¿Qué se debe hacer para comprobar si el alumnado está comprendiendo el porqué de cada fase del proceso?

• No comprobar si el alumnado está comprendiendo

• Comprobar constantemente si el alumnado está comprendiendo

• Comprobar una vez al final de la clase

• No explicar el porqué de cada fase del proceso

¿Por qué es importante promover la actitud de participación activa durante las clases?

• Para que el alumnado no preste atención

• Para que el alumnado esté más atento

• Para que el alumnado no comprenda las explicaciones

• Para que el alumnado no participe