8º ANO PROVA PAULISTA 2º BIMESTRE

ATENÇÃO!!! O ITEM A SEGUIR APRESENTA DUAS ALTERNATIVAS CORRETAS.

Leia o texto abaixo.

É uma ideia grandiosa pretender formar de todo o Novo Mundo uma única nação com um único

vínculo que ligue as partes entre si e com o todo. Já que tem uma só origem, uma só língua,

mesmos costumes e uma só religião, deveria, por conseguinte, ter um só governo que confederasse

os diferentes Estados que haverão de se formar.

Simón Bolívar. Carta da Jamaica [06.09.1815]. In: Simón Bolívar: política, 1983.

Assinale as duas alternativas corretas a respeito do pensamento de Simón Bolívar.

• A) Bolívar não aceitava a diversidade americana, reagindo de maneira contrária à

  independência da Argentina.

• B) Bolívar destacava a importância do apoio externo para alcançar a independência das

  colônias espanholas.

• C) Bolívar acreditava em uma unidade territorial, porém sabia que não seria possível a

  formação de um governo único.

• D) Bolívar defendia a diversidade geográfica e política do continente, mas tentou submeter o

  Brasil à uma coalizão hispano-americana.

ATENÇÃO!!! O ITEM A SEGUIR APRESENTA DUAS ALTERNATIVAS CORRETAS.

Leia o texto e responda ao que se pede.

Assim, a Revolução Pernambucana representa a tentativa de uma elite ilustrada, mas também de

amplos setores da população, de realizar profundas mudanças sociais e políticas no Brasil colonial.

É, portanto, uma luta por direitos e liberdades que deixou marcas indeléveis na história do país.

CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira, 2001.

Sobre a Revolução Pernambucana, assinale as duas alternativas corretas.

• A) A Revolução Pernambucana promulgou um documento que mantinha a escravidão no

  Brasil.

• B) A Revolução Pernambucana foi duramente reprimida pelas autoridades

  portuguesas.

• C) A Revolução Pernambucana fechou os principais jornais portugueses, instituindo um

  governo ditatorial.

• D) A Revolução Pernambucana buscou derrubar o domínio português a partir da

  criação de um governo republicano.

ATENÇÃO!!! O ITEM A SEGUIR APRESENTA DUAS ALTERNATIVAS CORRETAS.

Leia o texto abaixo.

Antes, Napoleão havia levado o Grande Exército à conquista da Europa. Se nada sobrou do Império

continental que ele buscou fundar, todavia ele aniquilou o Antigo Regime, por toda parte onde

encontrou tempo para fazê-lo; por isso também seu reinado prolongou a Revolução, ele foi o

soldado desta, como seus inimigos jamais cessaram de proclamar.

LEFEBVRE, Georges. A Revolução Francesa. São Paulo: IBRASA, 1966. p 573.

A respeito do Período Imperial Napoleônico, assinale as duas alternativas corretas.

• A) Foi marcado pelo fim da participação da burguesia na política francesa.

• B) Foi marcado pela tentativa de bloquear o comércio inglês na Europa através do

  Bloqueio Continental.

• C) Foi marcado pela parceria francesa com a Inglaterra para colocar fim à hegemonia alemã

  na Europa.

• D) Foi marcado por um considerável expansionismo militar da França.

ATENÇÃO!!! O ITEM A SEGUIR APRESENTA DUAS ALTERNATIVAS CORRETAS.

Observe a imagem e leia o trecho a seguir.

Transferência da Família Real Portuguesa para o Brasil. Disponível em:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Transfer%C3%AAncia_da_corte_portuguesa_para_o_Brasil

A transferência da Corte trouxe para a América Portuguesa a Família Real e o governo da

Metrópole. Trouxe também, e sobretudo, boa parte do aparato administrativo português.

Personalidades diversas e funcionários régios continuaram embarcando para o Brasil atrás da

Corte, dos seus empregos e dos seus parentes após o ano de 1808.

NOVAIS, F. A.; ALENCASTRO, L. F. (Org.). História da vida privada no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.

Sobre a vinda da Família Real para o Brasil, assinale as duas alternativas corretas.

• A) Promoveu um fortalecimento das relações entre Portugal e Inglaterra, principal parceira

  comercial de Portugal.

• B) Causou um impacto significativo no sistema escravista, pois fez com que o Brasil adotasse a mão

  de obra livre e assalariada.

• C) Permitiu que Portugal mantivesse seu governo funcionando fora da Europa, após a invasão

  do país por tropas napoleônicas.

• D) Garantiu o fortalecimento do poder de Portugal em relação ao Brasil, pois Dom João VI fechou os

  portos brasileiros para o comércio externo.

Leia o texto abaixo e responda à pergunta.

Nas questões externas, Dom João VI empreendeu duas campanhas militares nas fronteiras do

país. No ano de 1809, tropas britânicas e portuguesas conquistaram a cidade de Caiena, capital da

Guina Francesa. A manobra colocou a região sob o domínio do Brasil. No ano de 1817, as tropas

imperiais invadiram a Província Cisplatina e dez anos depois, um movimento de independência pôs

fim à anexação da Cisplatina, dando origem ao Uruguai.

SOUSA, Rainer Gonçalves. "Período Joanino"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiab/dom_joao.htm. [adaptado].

Acesso em 05 abr. 2024.

A respeito da política externa de Dom João VI, é correto afirmar que:

• A) Foi marcada pela abertura dos portos e o fim do exclusivismo comercial português

  no Brasil, rompendo com o Pacto Colonial.

• B) Foi motivada pelo apoio comercial das colônias espanholas com o objetivo de expulsar os

  ingleses do território brasileiro.

• C) Foi voltada contra a França, visando uma retaliação em relação à invasão de Portugal por

  Napoleão.

• D) Foi caracterizada pela parceria com a Inglaterra, tendo como objetivo tornar o Brasil uma

  república.

Leia o texto e responda ao que se pede.

A convite da Corte Portuguesa, aporta no Rio de Janeiro, em 26 de março de 1816, a Missão

Artística Francesa, liderada por Joachim Lebreton, ex-secretário do Instituto da França.

Acompanham-no o pintor Debret, o paisagista Nicolas Antoine Taunay, o arquiteto Grandjean de

Montigny e outros artistas.

MEIRELLES, J. G. A família real no Brasil: política e cotidiano (1808-1821). São Bernardo do Campo: Editora UFABC, 2015.

Para os idealizadores da Missão Artística Francesa, um dos objetivos de trazer a Missão para o

Brasil era

• A) permitir que a arte brasileira se tornasse superior à arte europeia.

• B) aperfeiçoar a arte brasileira aos moldes da arte europeia, colaborando para o

  desenvolvimento cultural do Brasil.

• C) entreter a população brasileira com exposições artísticas, para que com isso não

  ocorressem revoltas nas províncias.

• D) recrutar artistas franceses para agradar Napoleão e assim fazê-lo retirar suas tropas de

  Portugal.

Leia a frase a seguir.

A independência foi, desse modo, ruptura e continuidade.

Miriam Dolhnikoff. História do Brasil Império, 2019.

Sobre a Independência do Brasil, assinale a alternativa correta.

• A) A emancipação política do Brasil foi feita por membros da Igreja, que tinham como objetivo

  acabar com a escravidão e pôr fim à estrutura agrária.

• B) A emancipação política do Brasil foi feita pelas classes populares, que defendiam a

  instalação de uma república e a manutenção da escravidão.

• C) A emancipação política do Brasil foi feita pelas elites locais, que tinham o interesse

  de manter a estrutura latifundiária e a escravidão.

• D) A emancipação política do Brasil foi feita por grupos liberais formados por membros das

  camadas médias urbanas, que queriam a implantação de um governo monárquico.

Leia os trechos abaixo.

I. A Batalha do Pirajá foi um grande marco na luta pela independência na Bahia. Em 8 de novembro

de 1822, as tropas brasileiras impediram o avanço lusitano para o interior do estado, impondo uma

derrota militar e política às forças portuguesas.

II. Nasce o sol a 2 de julho/ Brilha mais que no primeiro/ É sinal de que neste dia/ Até o sol é

brasileiro (Hino da Bahia).

Independência da Bahia: A consolidação do nacionalismo e o surgimento de novos heróis da Pátria. Noticiário do Exército, 02.07.2019.

Ambos os trechos contradizem um dos mitos sobre a Independência do Brasil. Assinale a

alternativa que expressa esta questão corretamente.

• A) Os fatos que levaram à emancipação política do Brasil ocorreram na região sul do país.

• B) Os atores envolvidos na independência do Brasil não desejavam uma centralização

  política.

• C) A Independência do Brasil foi um processo pacífico, destituído de lutas no território

  brasileiro.

• D) A Independência do Brasil colocou fim às revoltas nas províncias.

Leia o texto.

O sistema criado pela carta de 1824 e calcado sobre a tradição portuguesa assume caráter próximo

à oligarquia que o imperador preside. A supremacia da Coroa mitiga-se por órgãos de controle

saídos das entranhas monárquicas, o Senado e o Conselho de Estado, e por via de um órgão

dependente da eleição, a Câmara dos Deputados.

Faoro, Raymundo. Os Donos do Poder. Rio de Janeiro, Ed. Globo, 1989, p.291.

A primeira Constituição Brasileira, de 1824, foi

• A) outorgada pelo imperador, que definiu a criação do Poder Moderador.

• B) imposta pela Inglaterra e estabeleceu o fim do tráfico de escravos africanos.

• C) manipulada pelos senadores, que permitiram a concentração de poderes nas mãos do

  Poder Legislativo.

• D) aprovada pela Câmara dos Deputados e estabeleceu o voto universal.

Leia o texto a seguir.

O termo “Guaicurú” era usado de forma genérica pelos Guarani para designar os vizinhos que

habitavam a margem ocidental do médio rio Paraguai, entre os afluentes Pilcomayo e Yabebiri. Na

época da conquista hispânica, este termo se generalizou para os diferentes grupos que habitavam

o rio Paraguai adentro.

Adaptado de: HERBERTS, Ana Lúcia. História dos Mbaya-Guaicurú (Artigo). p. 39.

Sobre os Mbaya-Guaicurú, é correto afirmar que:

• A) Resistiram à dominação cultural de outros povos indígenas fundindo sua cultura com a

  cultura europeia.

• B) Ensinaram para portugueses e espanhóis a arte da montaria a cavalo, visto ser uma arte

  pouco conhecida na Europa.

• C) Eram caçadores, nômades e guerreiros, além de serem considerados hostis por

  outros povos indígenas.

• D) Foram os primeiros povos indígenas a fazer contato com os colonizadores, auxiliando no

  processo de conquista.