EE6K

EE6K

University

8 Qs

quiz-placeholder

Similar activities

Космос

Космос

5th Grade - University

10 Qs

Тест по Методике обучения химии

Тест по Методике обучения химии

University

10 Qs

Коррозионный мониторинг на АЭС

Коррозионный мониторинг на АЭС

University

10 Qs

№3 Игра СРС

№3 Игра СРС

University

10 Qs

Экологический мониторинг

Экологический мониторинг

University

10 Qs

Методы хранения микроорганизмов

Методы хранения микроорганизмов

University

12 Qs

Регистрация излучений

Регистрация излучений

University

12 Qs

Титриметрия

Титриметрия

University

5 Qs

EE6K

EE6K

Assessment

Quiz

Chemistry

University

Hard

Created by

Шынар Сейдахметова

Used 1+ times

FREE Resource

8 questions

Show all answers

1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

По А.В. Хуторскому инновационный процесс имеет единство следующих составляющих:

 

 

 

создание, освоение и применение новшеств

 

создание, освоение, совершенствование новшеств

освоение и применение новшеств

повторение, реанимация и применение новшеств

расширение, реабилитация и применение новшеств

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Проблемное обучение …

такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

 создание под руководством учителя проблемных ситуаций, самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций, учебных проблем  и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

 такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций, учебных проблем  и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками,  умениями и развитие мыслительных способностей.

такая организация учебных занятий, которая предполагает активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Принцип научности предусматривает:

системную связь и взаимосвязь всех компонентов и дидактических единиц содержания, реализацию не только содержательно-логических, но структурно-функциональных связей на основе научных теорий и ведущих идей

введение новых идей, понятий, законов, теорий при отборе содержания; реализацию новых методов и способов деятельности

объединение разобщенных ранее разнородных и однородных компонентов в целостность (с дальнейшим отчленением нового образования)

 соответствие химической науке, международному стандарту образования, школьным условиям, учебному времени, учебным возможностям и возрастным особенностям учащихся

 соответствие содержания химического образования основам химической науки, современному ее состоянию и уровню ее развития.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Методы обучения, рекомендованные М.И. Махмутовым, :

 методы проблемного изложения, показательное изложение

 методы самостоятельной поисковой деятельности, исследовательское изучение

 показательное изложение, исследовательское изучение

 

 методы проблемного изложения, методы самостоятельной поисковой деятельности

 эвристическое изложение, исследовательское изучение

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

В структуре проблемной ситуации психологами выделяются три основных компонента: 1) … , которое должно содержать видимое или осознаваемое противоречие, служащее движущей силой познавательного процесса; 2) … , порождающая мотив деятельности для разрешения противоречия; 3) … потребности учащихся (творческие способности, имеющийся жизненный опыт (А. М. Матюшкин).

  известное, познавательная потребность, интеллектуально-познавательные потребности

  неизвестное, любопытство познавательные потребности

  известное, любопытство, интеллектуальные потребности

известное, любопытство, интеллектуальные потребности

неизвестное, познавательная потребность, интеллектуально-познавательные потребности

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

  Ключевые признаки инновационного образования (В. Ф. Взятышев и Л. И. Романкова): 1) главная задача образовательной деятельности – познание … мира и созидание … ; 2) методология образовательной деятельности – … практики; 3) допустимость множества вариантов при решении образовательной задачи; 4) … критериев оценки результатов (правильность, полезность, безопасность, эффективность, духовность); 5) направленность на гармоничное … человека с окружающим миром.

 будущего, настоящего,  теория, множественность, соразвитие

 настоящего, прошлого, дидактика, единство, развитие

 будущего, настоящего,  теория, множественность, развитие

 будущего,  прошлого,  дидактика, единство, соразвитие

 настоящего, прошлого, теория, множественность, соразвитие

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Развитие … мышления можно осуществить на основе преобразований образов химических объектов, идеализированных или материализированных (в рисунках, схемах, формулах, уравнениях), в образной форме.

 наглядно-практического

 наглядно-образного

 словесно-логического

 словесно-практического

 словесно-наглядного

8.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

   В. П. Гаркунов рассматривает методы обучения химии как сложнейшее педагогическое образование, состоящее из многих компонентов. Он выделяет три важнейших аспекта: - … (отражающий самодвижение содержания учебного предмета), - … (характеризующий внутреннюю сторону методов обучения химии, формы самодвижения содержания), - … (характеризующий внутреннюю сторону методов обучения химии, методы изложения, самостоятельную работу).

 познавательно-исследовательский, организационный, дидактический

исследовательский, логический, обще-педагогический

 познавательный, организационный, дидактический

 познавательно-исследовательский, логический. организационный

 организационный, познавательно-исследовательский, логический