Τελική Αξιολόγηση Επιμορφωτικής Δράσης 9ο Θερινό Πανεπιστήμιο - Ερωτηματολόγιο προς Επιμορφωτές

Ε1. Σε ποιο βαθμό αξιοποιήθηκαν πολυμεσικά και πολυμορφικά μαθησιακά αντικείμενα για την κινητοποίηση και την γνωστική υποστήριξη των επιμορφούμενων;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε2. Σε ποιο βαθμό οι επιμορφωτικές δραστηριότητες ήταν αλληλεπιδραστικές και ομαδοσυνεργατικές;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε3. Πόσο σαφείς ως προς τη διατύπωσή τους ήταν οι επιμορφωτικές δραστηριότητες;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε4. Το εκπαιδευτικό υλικό στο σύνολό του συνέβαλε στην εκπόνηση των επιμορφωτικών δραστηριοτήτων;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε5. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες συνέβαλαν στην επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων της επιμόρφωσης;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε6. Το εκπαιδευτικό υλικό στο σύνολό του ανταποκρίθηκε στα μαθησιακά αποτελέσματα της επιμόρφωσης;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε7. Οι στόχοι της κάθε επιμορφωτικής ενότητας ήταν διατυπωμένοι με σαφήνεια;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε8. Το χρονοδιάγραμμα επεξεργασίας της κάθε επιμορφωτικής ενότητας ήταν εφικτό;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε9. Τα κριτήρια αξιολόγησης των επιμορφωτικών δραστηριοτήτων της κάθε επιμορφωτικής ενότητας ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ε10. Σε τι βαθμό καινοτομίας θα κατατάσσατε τα λογισμικά που αξιοποιήθηκαν ως μέσα παρουσίασης περιεχομένου;
(1 = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = αρκετά, 4 = πολύ, 5 = πάρα πολύ)

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5