高等学校学習指導要領③

1.総合的な探求の時間

目標

探究の見方・考え方を働かせ，（　　・　　）な学習を行うことを通して，自己の在り方生き方を考えながら，よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

（１） 探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，探究の意義や価値を理解するようにする。

(a)  

2.総合的な探求の時間

目標

探究の見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，自己の在り方生き方を考えながら，よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

（１） （　　）において，課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，探究の意義や価値を理解するようにする。

(a)  

3.総合的な探求の時間

目標

探究の見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，自己の在り方生き方を考えながら，よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

（１） 探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身に付け，課題に関わる（　　）し，探究の意義や価値を理解するようにする。

(a)  

4.総合的な探求の時間

各学校において定める目標及び内容の取扱い

（５）目標を実現するにふさわしい探究課題については，地域や学校の実態，生徒の特性等に応じて，例えば，（　　や　　），環境，福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題，地域や学校の特色に応じた課題，生徒の興味・関心に基づく課題，職業や自己の進路に関する課題などを踏まえて設定すること。

(a)  

5.総合的な探求の時間

各学校において定める目標及び内容の取扱い

（５）目標を実現するにふさわしい探究課題については，地域や学校の実態，生徒の特性等に応じて，例えば，国際理解，情報，（　　）、福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題，地域や学校の特色に応じた課題，生徒の興味・関心に基づく課題，職業や自己の進路に関する課題などを踏まえて設定すること。

(a)  

6.総合的な探求の時間

各学校において定める目標及び内容の取扱い

（５）目標を実現するにふさわしい探究課題については，地域や学校の実態，生徒の特性等に応じて，例えば，国際理解，情報，環境，（　　・　　）などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題，地域や学校の特色に応じた課題，生徒の興味・関心に基づく課題，職業や自己の進路に関する課題などを踏まえて設定すること。

(a)  

7.総合的な探求の時間

各学校において定める目標及び内容の取扱い

（５）目標を実現するにふさわしい探究課題については，地域や学校の実態，生徒の特性等に応じて，例えば，国際理解，情報，環境，福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題，地域や学校の特色に応じた課題，生徒の興味・関心に基づく課題，（　　や　　）に関する課題などを踏まえて設定すること。

(a)  

8.総合的な探求の時間

指導計画の作成と内容の取扱い

指導計画の作成に当たっては、次の事項に配慮するものとする。

（２）（　　及び　　）の作成に当たっては，学校における全教育活動との関連の下に，目標及び内容，学習活動，指導方法や指導体制，学習の評価の計画などを示すこと。

(a)  

9.総合的な探求の時間

指導計画の作成と内容の取扱い

指導計画の作成に当たっては、次の事項に配慮するものとする。

（２）全体計画及び年間指導計画の作成に当たっては，学校における（　　）との関連の下に，目標及び内容，学習活動，指導方法や指導体制，学習の評価の計画などを示すこと。

(a)  

10.特別活動

目標

（　　や　　）の形成者としての見方・考え方を働かせ，様々な集団活動に自主的，実践的に取り組み，互いのよさや可能性を発揮しながら集団や自己の生活上の課題を解決することを通して，次のとおり資質・能力を育成することを目指す。

(a)