学習指導要領 各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱い③

1.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「言語活動」

言語能力を育成する言語活動を重視し、（　　）、練習や作戦について話し合ったり身振りや身体を使って動きの修正を図ったりする活動や，個人及び社会生活における健康の保持増進や回復について話し合う活動などを通して，コミュニケーション能力や論理的な思考力の育成を促し，主体的な学習活動の充実を図ること。

2.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「言語活動」

言語能力を育成する言語活動を重視し、筋道を立てて（　　や　　）について話し合ったり身振りや身体を使って動きの修正を図ったりする活動や，個人及び社会生活における健康の保持増進や回復について話し合う活動などを通して，コミュニケーション能力や論理的な思考力の育成を促し，主体的な学習活動の充実を図ること。

3.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「言語活動」

言語能力を育成する言語活動を重視し、筋道を立てて練習や作戦について話し合ったり（　　）や身体を使って動きの修正を図ったりする活動や，個人及び社会生活における健康の保持増進や回復について話し合う活動などを通して，コミュニケーション能力や論理的な思考力の育成を促し，主体的な学習活動の充実を図ること。

4.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「言語活動」

言語能力を育成する言語活動を重視し、筋道を立てて練習や作戦について話し合ったり身振りや身体を使って（　　）を図ったりする活動や，個人及び社会生活における健康の保持増進や回復について話し合う活動などを通して，コミュニケーション能力や論理的な思考力の育成を促し，主体的な学習活動の充実を図ること。

5.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「言語活動」

言語能力を育成する言語活動を重視し、筋道を立てて練習や作戦について話し合ったり身振りや身体を使って動きの修正を図ったりする活動や，個人及び社会生活における健康の保持増進や回復について話し合う活動などを通して，コミュニケーション能力や（　　）の育成を促し，主体的な学習活動の充実を図ること。

6.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「情報機器の活用」

将来の予測が難しい社会においては，情報や情報技術を受け身で捉えるのではなく，手段として活用していく力が求められる。未来を拓いていく子供たちには，情報を主体的に捉えながら，何が重要かを主体的に考え，見いだした情報を活用しながら他者と協働し，（　　）の創造に挑んでいくことがますます重要になってくる。

7.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「体験活動」

他者，社会，自然・環境等と直接的に関わる体験活動等を通して，（　　）や自然の大切さ，自分の価値を認識しつつ他者と協働することの重要性などを，実感しながら理解できるようにすることは極めて重要であり，そのために，学級等を単位とした集団の中で体系的・継続的な活動を行うことのできる学校の場を生かして，地域・家庭と連携・協働しつつ，体験活動の機会を確保していくことが求められる。

8.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「体験活動」

他者，社会，自然・環境等と直接的に関わる体験活動等を通して，生命の有限性や自然の大切さ，自分の価値を認識しつつ他者と協働することの重要性などを，実感しながら理解できるようにすることは極めて重要であり，そのために，（　　）等を単位とした集団の中で体系的・継続的な活動を行うことのできる学校の場を生かして，地域・家庭と連携・協働しつつ，体験活動の機会を確保していくことが求められる。

9.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「体験活動」

このような体験活動を効果的に実施していくためには，その（　　や　　）について家庭や地域と共有し，連携・協働することが重要である。さらに，これらの学習を展開するに当たっては，学習の内容と生徒の発達の段階に応じて安全への配慮を十分に行わなければならない。

10.内容の取扱いに当たっての配慮事項/「体験活動」

このような体験活動を効果的に実施していくためには，その意義や効果について家庭や地域と共有し，連携・協働することが重要である。さらに，これらの学習を展開するに当たっては，（　　）と生徒の発達の段階に応じて安全への配慮を十分に行わなければならない。