situational judgement test

Anda mengajar di kelas yang beragam, termasuk beberapa siswa yang bahasa ibunya bukan Bahasa Indonesia. Salah satu siswa, yang berbahasa ibu lain, tampak kesulitan memahami instruksi dan materi pelajaran yang disampaikan dalam Bahasa Indonesia. Bagaimana Anda akan menangani situasi ini untuk memastikan bahwa siswa tersebut bisa mengikuti pelajaran dengan baik?

• Anda terus mengajar seperti biasa, berharap siswa tersebut akan menyesuaikan diri seiring waktu.

• Anda menggunakan alat bantu visual yang lebih banyak, serta menggabungkan beberapa instruksi dalam bahasa ibu siswa tersebut.

• Anda meminta siswa lain yang fasih dalam kedua bahasa untuk membantu menerjemahkan instruksi dan materi pelajaran untuk siswa tersebut.

• Anda mengadakan sesi tambahan khusus untuk siswa tersebut untuk membantu mereka memahami materi dalam Bahasa Indonesia.

• Anda mendorong siswa tersebut untuk mengikuti kursus Bahasa Indonesia di luar sekolah, tanpa mengubah strategi pengajaran Anda di kelas.

Pada saat Anda, sebagai guru, memeriksa tugas rumah siswa, Anda menemukan bahwa tugas salah satu siswa, Arif, sangat mirip dengan tugas siswa lain, Rina. Kedua tugas tersebut hampir identik dan terlihat seperti hasil dari menyalin. Bagaimana Anda sebaiknya menangani situasi ini untuk memastikan keadilan dan integritas akademik, sekaligus?

• Anda memanggil Arif dan Rina ke depan kelas dan meminta keduanya menjelaskan di hadapan semua siswa.

• Anda mengabaikan kesamaan dalam tugas tersebut dan memberikan nilai yang sama kepada keduanya.

• Anda mengundang Arif dan Rina untuk diskusi pribadi, mencari tahu alasan di balik kesamaan tugas mereka, dan memberi nasihat serta konsekuensi yang sesuai.

• Anda segera memberi nilai nol kepada keduanya tanpa mencari tahu alasan di balik kesamaan tugas mereka.

• Anda membahas kasus ini di depan kelas tanpa menyebut nama Arif dan Rina, lalu memberikan kesempatan untuk mengulang tugas.

Seorang siswa di kelas Anda mengumpulkan tugas yang kurang memadai. Bagaimana sebaiknya Anda, sebagai guru, memberikan umpan balik yang konstruktif tanpa merendahkan siswa?

• Anda mengatakan kepada siswa bahwa tugasnya sangat buruk dan harus diperbaiki jika dia ingin nilai yang lebih baik.

• Anda memberikan umpan balik tertulis yang rinci, mengidentifikasi di mana kesalahan terjadi dan menyertakan contoh cara memperbaikinya.

• Anda mengabaikan kekurangan dalam tugas tersebut dan memberikan pujian atas usaha yang dilakukan oleh siswa.

• Anda mengundang siswa untuk bertemu secara pribadi dan mendiskusikan tugasnya, menggarisbawahi aspek positif sebelum secara lembut mengarahkan perhatian pada area yang perlu ditingkatkan.

• Anda meminta siswa lain untuk menilai tugas tersebut di depan kelas dan memberikan umpan balik.

Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah menengah. Salah satu siswa Anda memberikan hadiah berupa buku tulis yang bagus dan pena mahal kepada Anda. Siswa tersebut kemudian memberi tahu Anda bahwa ia berharap bisa mendapatkan nilai yang lebih baik untuk ujian mendatang. Bagaimana Anda akan menangani situasi ini?

• Anda menerima hadiahnya dan berterima kasih, tetapi tidak menjanjikan apa-apa terkait dengan nilai.

• Anda menolak hadiahnya dan menjelaskan kepada siswa tentang pentingnya integritas akademik dan bahwa nilai harus diperoleh dengan usaha, bukan dengan hadiah.

• Anda menerima hadiahnya dan memberikan nilai tambahan kepada siswa tersebut sebagai tanda terima kasih.

• Anda melaporkan situasi ini kepada kepala sekolah atau pihak berwenang lainnya di sekolah.

• Anda mengabaikan pemberian hadiah dan melanjutkan pengajaran seperti biasa.

Anda mengajar di sebuah kelas dan saat sesi tanya jawab, seorang siswa dengan percaya diri memberikan jawaban yang kurang tepat. Sebagai guru, bagaimana Anda akan memberikan feedback atau tanggapan, agar siswa tersebut tetap termotivasi untuk belajar dan tidak merasa kurang?

• Anda langsung mengoreksi jawaban siswa tersebut dan memberikan jawaban yang benar.

• Anda memuji usaha siswa tersebut dalam berpartisipasi, lalu memberikan arahan atau petunjuk agar siswa tersebut bisa mendekati jawaban yang benar.

• Anda mengabaikan jawaban siswa dan meminta siswa lain untuk memberikan jawaban yang benar.

• Anda menanyakan alasan mengapa siswa tersebut memberikan jawaban tersebut dan mendiskusikannya bersama kelas.

• Anda meminta siswa tersebut untuk mencari jawaban yang benar setelah kelas dan memberikannya pada hari berikutnya.

Pak Johan, seorang guru Kimia di SMA Negeri 1 Sejahtera, telah mengamati bahwa beberapa siswanya mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep kimia yang diajarkan. Ia ingin menggunakan hasil asesmen untuk memperbaiki strategi pembelajaran di kelasnya. Metode asesmen mana yang paling efektif untuk tujuan ini?

• Pak Johan dapat mengadakan kuis singkat setiap akhir pembelajaran untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi yang baru diajarkan.

• Pak Johan membuat proyek kelompok sebagai asesmen, di mana setiap kelompok harus menyajikan topik kimia tertentu dan mendiskusikannya dengan kelas.

• Pak Johan memberikan tes formatif mingguan yang mencakup pertanyaan-pertanyaan reflektif untuk mengukur pemahaman konseptual siswa.

• Pak Johan memanfaatkan tes standar nasional yang telah ada sebagai alat ukur kemajuan siswa dan menyesuaikan pembelajaran berdasarkan hasil tes tersebut.

• Pak Johan mengadakan diskusi kelas setelah setiap eksperimen laboratorium, meminta siswa untuk mengartikulasikan apa yang telah mereka pelajari.

Selama ujian tengah semester, Anda sebagai guru menyadari bahwa salah satu siswa, Rian, sedang mencontek dari lembar ujian siswa di sebelahnya. Anda mengenali Rian sebagai siswa yang rajin dan sering berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi tersebut tanpa merusak kepercayaan Rian kepadanya?

• Anda segera menarik lembar ujian Rian dan memberitahukan kepada seluruh kelas bahwa dia telah mencontek.

• Anda menuliskan catatan di lembar ujian Rian bahwa dia telah mencontek dan memberinya nilai nol tanpa memberitahukannya.

• Anda menghampiri Rian, memberinya kesempatan untuk menghentikan perilakunya, dan memberikan peringatan tanpa mengungkapkannya di depan kelas.

• Anda mengabaikan situasi tersebut dan memutuskan untuk memberikan nilai pada ujian Rian seperti biasa.

• Anda memanggil Rian setelah ujian untuk mendiskusikan apa yang terjadi dan meminta penjelasan darinya sebelum mengambil tindakan lebih lanjut.

Bagaimana Anda sebaiknya bertindak agar tidak melanggar privasi siswa tersebut, sekaligus memberikan dukungan yang diperlukan?

• Anda memanggil siswa tersebut ke depan kelas dan membicarakan masalah pribadi tersebut di hadapan semua siswa.

• Anda mengabaikan informasi tersebut dan tidak melakukan tindakan apapun.

• Anda mengundang siswa tersebut untuk diskusi pribadi, tanpa membahas detail informasi tersebut, tetapi menanyakan apakah ada sesuatu yang mengganggunya dan menawarkan dukungan jika diperlukan.

• Anda segera menceritakan informasi tersebut kepada seluruh staf pengajar di sekolah.

• Anda memberikan materi tambahan atau bantuan akademik kepada siswa tersebut tanpa konfirmasi atau diskusi lebih lanjut.

Sebagai seorang guru, Anda menemukan sebuah aplikasi pendidikan yang menarik dan bermanfaat untuk siswa Anda. Aplikasi tersebut memang gratis, namun ada klausul dalam syarat dan ketentuan yang menyebutkan bahwa data pengguna mungkin dibagikan dengan pihak ketiga. Bagaimana Anda akan bertindak?

• Anda langsung menerapkan aplikasi tersebut untuk semua siswa tanpa membahas masalah privasi.

• Anda memberi tahu siswa dan orang tua tentang aplikasi dan potensi masalah privasi, meminta persetujuan mereka sebelum menggunakan.

• Anda menggunakan aplikasi hanya untuk contoh di kelas tetapi tidak mewajibkan siswa untuk mengunduh atau menggunakan aplikasi tersebut di perangkat pribadi mereka.

• Anda mencari alternatif aplikasi lain yang memiliki kebijakan privasi yang lebih ketat dan tidak membagikan data dengan pihak ketiga.

• Anda memutuskan untuk membuat materi sendiri yang serupa dengan aplikasi tersebut agar dapat mengontrol privasi dan kualitas.

Apakah Anda dapat membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran dengan baik?

• Anda terus mengajar seperti biasa, berharap siswa tersebut akan menyesuaikan diri seiring waktu.

• Anda menggunakan alat bantu visual yang lebih banyak, serta menggabungkan beberapa instruksi dalam bahasa ibu siswa tersebut.

• Anda meminta siswa lain yang fasih dalam kedua bahasa untuk membantu menerjemahkan instruksi dan materi pelajaran untuk siswa tersebut.

• Anda mengadakan sesi tambahan khusus untuk siswa tersebut untuk membantu mereka memahami materi dalam Bahasa Indonesia.

• Anda mendorong siswa tersebut untuk mengikuti kursus Bahasa Indonesia di luar sekolah, tanpa mengubah strategi pengajaran Anda di kelas.