BÁSICO-SEMANA 10-UNI

DEFINICIONES

___________: Dicho de un soldado: Desamparar, abandonar sus banderas.

• Desertar

• Abandonar

• Degradar

• Abjurar

• Abdicar

ANALOGÍAS

CONJETURA : HIPÓTESIS ::

• idea : juicio

• conclusión : premisa

• enunciado : pregunta

• precepto : mandato

• proposición : propuesta

PRECISIÓN LÉXICA

El líder reparte las tareas a los miembros de su equipo.

• encarga

• encomienda

• faculta

• distribuye

• delega

ANTONIMIA CONTEXTUAL

Después de días de preparación, el tesista impresionó al jurado con su disertación.

• desilusionó

• desanimó

• frustró

• contrarió

• decepcionó

CONECTORES LÓGICO-TEXTUALES

_________ más del 70% de personas no sabe cómo reconocer sus emociones _________

aprende a lidiar con ellas, toman decisiones erróneas en el momento en que ellas surgen,

____________ se les recomienda utilizar herramientas psicológicas enseñadas por un profesional

de la salud mental.

• Debido a que – o – pese a que

• Porque – y – así como

• Aun cuando – tampoco – conque

• Dado que – ni – de ahí que

• A menos que – ni – de manera que

INFORMACIÓN ELIMINADA

I. Las consecuencias económicas de la expansión romana fueron la aparición del latifundio

y el empeoramiento de la miseria de la plebe. II. Los efectos sociales fueron la relajación de las

costumbres por el lujo excesivo y el incremento desmesurado de la esclavitud. III. La

expansión territorial en Roma produjo, en lo político, la creación de nuevas autoridades como

los procónsules y el debilitamiento del poder central IV. Se desataron, debido a la expansión,

guerras civiles entre Mario y Sila, y luego entre César y Pompeyo, gobernadores del Imperio.

V. Como consecuencia directa de las guerras civiles, se formó el primer Triunvirato formado

por César, Pompeyo y Craso.

• I

• II

• III

• IV

• V

PLAN DE REDACCIÓN

LA CONJUGACIÓN VERBAL

I. Verbos irregulares, menos frecuentes, que sufren cambios en la raíz durante la conjugación

II. Conjugación de los verbos terminados “-ecer”, como un caso del fenómeno de la epéntesis

III. La conjugación como un fenómeno que evidencia los accidentes gramaticales de un verbo

IV. La conjugación más presente en español: la regular, en la que la raíz del verbo se mantiene

V. El fenómeno de la epéntesis como uno de los cambios más recurrentes en los verbos

irregulares

• II-III-V-I-IV

• II-V-III-IV-I

• II-III-V-IV-I

• II-III-I-IV-V

• III-IV-I-V-II

INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN

I. Existen propuestas divergentes acerca del lenguaje humano. II. Una de ellas propugna

que el lenguaje es producto del aprendizaje y se fija a través de la experiencia. III. Esta

propuesta fue planteada por Skinner y seguida por los estructuralistas. IV. __________

V. La vertiente innatista del lenguaje pertenece a Chomsky y ha definido un proficuo campo de

acción investigativa.

• Según Chomsky, el ser humano es altamente creativo y, por tal razón, es inconducente

  evaluar el lenguaje en términos mecánicos.

• El innatismo, en cambio, está definido a través de dos problemas, uno de los cuales se

  denomina el problema de Platón.

• La experiencia es vital en la determinación de conductas verbales, ya que existe un

  adiestramiento efectuado por los padres.

• El aprendizaje del lenguaje, según los actuales especialistas, presenta una combinación de

  factores sociales y también innatos.

• Otra propuesta, antagónica a la primera, es la que asegura que el lenguaje es una capacidad

  innata y privativamente humana.

COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

I. Ya sean africanos o asiáticos, los vea en una película o en el zoológico, sabrá que está

viendo elefantes. II. A un niño le basta ver un elefante para identificar a todos los elefantes que

verá en el futuro. III. Vale decir, a diferencia de los humanos, no era capaz de generalizar

basándose en unos pocos ejemplos. IV. Sin embargo, este tipo de aprendizaje tan humano ha

sido replicado recientemente por una máquina. V. En cambio, la inteligencia artificial

necesitaba miles de imágenes de elefantes en todo tipo de situaciones para identificar a uno

que no estuviera en su base de datos.

• II-III-IV-V-I

• II-I-V-III-IV

• II-I-V-IV-III

• II-I-III-IV-V

• II-III-I-V-IV

COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO

Durante los últimos años, las academias de la lengua española intensificaron esfuerzos por

conocer el grado de vitalidad y de aceptación de voces, expresiones, construcciones y grafías a

lo largo y ancho del mundo hispánico. Esta aproximación siguió una metodología empírica,

fundamentada en el testimonio de los corpus. Se adoptó asimismo un concepto menos

monolítico de la norma, pues el lenguaje es una institución social, histórica y, por lo tanto,

mudable. Lleva en su genética el cromosoma del cambio y, en consonancia con las

transformaciones que experimenta, se modifican también los modelos normativos. El uso es lo

que determina el sentido de esta evolución.

El término “monolítico” implica que la norma sea

• antiguo.

• inflexible.

• inmodificable

• firme.

• rígido.