Fundamentos da Psicopedagogia

País considerado pioneiro nos primórdios de Fundamentos da Psicopedagogia

• Brasil

• França

• Itália

• Argentina

A psicopedagogia está inserida na instituição com objetivo de trabalhar de forma __________ nas diversas situações que envolvem as dificuldades de ensino e aprendizagem e os vínculos que se pode estabelecer nas três vertentes que são: a escola, a familiar e o sujeito aluno.

• Curativa

• Medicinal

• Preventiva

• Desvinculada

A psicopedagogia é um campo de conhecimento e atuação que lida com os problemas de aprendizagem nos seus padrões normais ou patológicos, considerando a influência da família, da escola e da sociedade no seu desenvolvimento (MORAES, 2010). Acerca do papel do psicopedagogo, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O papel inicial da psicopedagogia é focado no estudo do processo de aprendizagem, diagnóstico e tratamento dos seus obstáculos.

( ) Cada psicopedagogo possui um estilo de fazer a intervenção psicopedagógica.

( ) O psicopedagogo procura, compreender o indivíduo em suas várias dimensões para ajudá-lo a reencontrar seu caminho, superar as dificuldades que impeçam um desenvolvimento harmônico e que estejam se constituindo num bloqueio da comunicação dele com o meio que o cerca.

( ) O psicopedagogo irá fazer uma análise da situação do aluno para poder diagnosticar os problemas e suas causas.

• 
  V - F - V - F

• 
  V - V - F - F

• V - V - V - V

• V - F - V - V

A Psicopedagogia, como área de conhecimento volta-se à aprendizagem, considerando os sujeitos em seus sistemas e contextos, mediante a utilização de procedimentos próprios (ABPp, 2019). Por isso, é função do psicopedagogo a execução de diagnóstico e intervenções que permitam que a aprendizagem se dê da melhor forma possível e nos diferentes espaços e tempos de vida.

Considerando a avaliação psicopedagógica e os processos interventivos, de acordo com Moraes (2010), analise as afirmativas a seguir.

I. O papel inicial da psicopedagogia é focado no estudo do processo de aprendizagem, diagnóstico e tratamento dos seus obstáculos.

II. O psicopedagogo levanta hipóteses através da análise de sintomas que o indivíduo apresenta, dando prioridade para a queixa do sujeito, uma vez que a família e/ou a escola, podem apresentar outras queixas. Sendo assim, o foco da avaliação se dá prioritariamente na avaliação do aprendente, em detrimento dos demais agentes de seu ciclo.

III. O psicopedagogo procura, portanto, compreender o indivíduo em suas várias dimensões para ajudá-lo a reencontrar seu caminho, superar as dificuldades que impeçam um desenvolvimento harmônico e que estejam se constituindo num bloqueio da comunicação dele com o meio que o cerca.

IV. O psicopedagogo irá fazer uma análise da situação do aluno para poder diagnosticar os problemas e suas causas.

Estão corretas as afirmativas:

• 
  I, II, III e IV

• 
  II, III e IV apenas

• 
  I, II e III apenas

• 
  I, III e IV apenas

“Os psicopedagogos são profissionais preparados para a prevenção, o diagnóstico e o tratamento dos problemas de aprendizagem escolar” (BOSSA, 2000). Para que esses profissionais possam realizar o diagnóstico, fazem uso de diferentes recursos, técnicas e provas. Com base nesses dados, o profissional elabora o plano de intervenção. Como será a atuação do psicopedagogo institucional na escola?

• Ocupará o lugar do professor, semanalmente, trazendo atividades na área de Artes

• 
  Desenvolverá um trabalho exclusivamente para a direção da escola, com o intuito do crescimento da aprendizagem dos alunos.

• Realizará atendimentos sempre individualizados, dentro do ambiente escolar, somente com alunos que apresentarem algum CID.

• Irá atuar junto aos professores e outros profissionais para a melhoria das condições do processo ensino-aprendizagem, bem como para a prevenção dos problemas de aprendizagem.

A Psicopedagogia no contexto escolar busca investigar, estudar e desenvolver formas que subsidiarão as dificuldades de aprendizagem do ser humano, coletando o máximo de informações relacionadas ao processo e ao indivíduo avaliado. Com esta coleta de informações, busca-se identificar aspectos positivos, capacidade e potencialidade do aluno, conforme afirma Nascimento (2013). Para que o psicopedagogo possa intervir com competência no espaço escolar, precisa considerar alguns indicadores, que são fundamentais para a melhoria dos processos. Nesse sentido, o psicopedagogo deve planejar seu trabalho de forma a contribuir para, EXCETO:

• Solucionar todos os problemas existentes e as dificuldades de aprendizagem.

• Promover a cooperação entre escola e a família com base nos projetos educativos específicos

• Participar de equipes multidisciplinares, compartilhando ideias, procedimentos e materiais didáticos, colaborando com a formação do professor.

• Promover a aprendizagem cooperativa, em que cada aluno possa atingir seus objetivos de forma colaborativa, tendo a integração, o grupo e o trabalho em equipe como pressupostos para essa aprendizagem.

Na história do surgimento da Psicopedagogia, ainda na primeira metade do século XX, via-se que aqueles que apresentavam algum tipo de deficiência na aprendizagem precisavam ser “tratados” para estarem aptos para o rendimento escolar. E foi assim que se deu o início do interesse científico pela temática das causas do fracasso escolar. Nesse período, quais as áreas do conhecimento que se dedicaram na busca de explicar esta problemática, suas causas e possíveis soluções:

• 
  Psicologia, Pedagogia e Antropologia.

• Pedagogia, Medicina e Psicologia.

• Psicologia, Psicanálise e Pedagogia.

• Pedagogia, Psicologia e Psiquiatria.

A atual perspectiva da Psicopedagogia entende que, para ser completa, a ação do profissional dessa área deve investir no desenvolvimento do aprendente, quer seja nos aspectos:

• Pedagógico, neurológico, ocupacional ou psíquico que estão relacionados à sua vida estudantil.

• Psicomotor, neurológico, pedagógico ou sociológico, que estão relacionados à construção do vínculo do sujeito com ele mesmo.

• Pedagógico, socioemocional, cognitivo ou psicomotor, que estão relacionados à aprendizagem.

• Psicomotor, antropológico, sensorial, que estão relacionados a sua subjetividade.

São ações estratégicas de caráter preventivo que podem ser usadas pelo psicopedagogo escolar, EXCETO:

• 
  Orientação aos pais de crianças com necessidades educacionais especiais.

• Ações de elaboração de projetos curriculares.

• Colaboração com a direção, a fim de que haja entrosamento entre os integrantes da instituição.

• Ações de orientação pessoal, vocacional e profissional, sempre com Ênfase nos mecanismos de seleção, como o vestibular.

“A mãe relatou que a filha não acompanhava a turma. Afirmou que a alfabetização não foi boa, pois a menina ficou quase um ano sem professora na escola. Nas palavras da mãe, a filha não conseguia copiar tudo o que a professora colocava no quadro, ficando sempre atrasada.” A queixa constitui-se de uma reclamação, de um sintoma, de algo que não vai bem com o sujeito, neste caso, com seu processo de aprendizagem. Nesse contexto, quando o psicopedagogo realiza a escuta da queixa, essa escuta possibilita:

I - Uma intervenção imediata que esclarece o porquê da não-aprendizagem.

II - O esclarecimento dos motivos pelos quais os pais buscaram um diagnóstico psicopedagógico.

III - Um diagnóstico rápido do problema com base nas afirmações dos pais.

IV - Uma reflexão sobre o sujeito, sua família e a escola em suas múltiplas facetas.

V - O levantamento de dados necessários para compreensão do problema de aprendizagem

Estão CORRETAS apenas:

• 
  II, IV e V.

• 
  I, II e V.

• 
  I, III e IV.

• III e IV.