Filosofía de la Educación

¿Por qué en filosofía de la educación NO se abordan preguntas de valor (lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, el deber ser, etc.)?

• Porque las respuestas serían subjetivas y solo reflejarían los sentimientos de le investigador.

• Porque se caería en la falacia naturalista: afirmar lo que debe ser a partir de lo que es.

• Porque en sus inicios en Grecia antigua, la filosofía solo abordó preguntas sobre el cosmos.

• No es posible responder: en la filosofía de la educación sí se abordan asuntos de valor.

¿Cuál(es) de las siguientes preguntas sería(n) apropiada(s) para un proyecto de filosofía de la educación? Pueden marcar más de una opción.

• ¿Cómo deberíamos incorporar las IAG en la educación? ¿Cuáles usos tienen un sentido pedagógico y cuáles no?

• ¿Qué metodología pedagógica es más efectiva para que les estudiantes aprendan a usar las IAG?

• ¿Qué piensan las madres y padres de familia sobre las clases de Religión?

• ¿Debería haber clases de Religión en los colegios? Si sí, ¿de qué deberían ocuparse?

¿Qué tipos de datos se recogen en proyectos de filosofía de la educación?

• Cuantitativos: opiniones concretas de la gente sobre la pregunta en cuestión.

• Cualitativos: concepciones amplias de la gente sobre la pregunta en cuestión.

• Cualitativos: textos (libros, artículos, etc.) de los cuales se va a tomar la información.

• ¿Datos? ¿Cuáles datos?

¿Es la filosofía de la educación un enfoque de investigación que se queda en la especulación y NO orienta la acción cotidiana en la educación?

• Esa afirmación es claramente cierta.

• Esa afirmación es claramente falsa.

• Ni sí ni no, sino todo lo contrario.

• Lo que diga Andrés.

¿Puede haber una investigación-acción en el aula que aborde preguntas de filosofía de la educación?

• Sí. Sería una investigación que formula preguntas filosóficas que les surgen a les profesores desde su práctica educativa y es hecha por elles mismes de manera situada.

• No. Las preguntas de la filosofía de la educación se responden desde la lectura y la escritura de les investigadores; no en el aula de clase.

• Ni sí ni no, sino todo lo contrario.

• Lo que diga Andrés.

En la filosofía de la educación, ¿debemos siempre buscar una referencia de alguien más que ya haya dicho lo que queremos decir, para citarle y así poder sustentar nuestras ideas?

• Sí. Sustentar una idea es mostrar que ya ha sido dicha por alguien más en la literatura académica.

• Sí. Todas las ideas en un texto de filosofía de la educación deben estar bien sustentadas.

• No. Si fuera así, nadie diría nunca nada nuevo en filosofía de la educación.

• No. Como las ideas en la filosofía de la educación son asuntos de opinión, no es necesario sustentarlas.

¿Por qué es que la mayoría de la investigación que hace Andrés es filosofía de la educación?

• Porque es un tipo gruñón a quien no le gusta salir de su casa ni hablar con la gente.

• Porque no sabe matemáticas (como para hacer estudios cuanti) y tampoco sabe escuchar a la gente (como para hacer estudios cuali).

• Porque es más barata de hacer: solo se necesitan libros y revistas, y un computador para escribir.

• Porque es importante y no mucha gente hace filosofía de la educación.