THÓI QUEN THAM GIA LỚP HỌC BẰNG NGÔN NGỮ NÓI

Đối với việc tổ chức hoạt động học tập trong lớp học, sự tham gia trao đổi bằng ngôn ngữ nói của học sinh là một yếu tố quan trọng. Do đó, trong nghiên cứu này, chúng tôi quan tâm đến vấn đề hiểu được các dạng phong cách tham gia lớp học có sử dụng ngôn ngữ nói của học sinh. Chúng tôi đã sử dụng bảng câu hỏi Engagement and Participation in Classroom – Science (EPIC-S) để khảo sát phong cách tham gia lớp học sử dụng ngôn ngữ nói của học sinh Việt Nam và nhận thức về mong đợi của giáo viên đối với các phong cách tham gia lớp học. Khảo sát được thực hiện trên 883 học sinh ở một số trường trung học công lập ở 3 khu miền Bắc, Trung và Nam Việt Nam Dữ liệu được phân tích bằng phần mềm SPSS 2, kết quả cho thấy, học sinh Việt Nam có xu hướng tham gia lớp học trong im lặng, tức chủ yếu là tập trung lắng nghe, ghi chú, cố gắng hiểu bài giảng. Tuy nhiên, một phần đáng kể học sinh đã có sự kết hợp ngoài việc ghi ghú hay lắng nghe thì cũng mong muốn tham gia lớp học bằng cách diễn đạt bằng ngôn ngữ nói để trao đổi, thảo luận. Kết quả nghiên cứu sẽ đóng góp vào việc xây dựng phương pháp giảng dạy môn khoa học ở Việt Nam.

Trong dạy học lấy người học làm trung tâm, hiểu và xây dựng nền tảng dạy học trên cơ sở tâm lí và nhu cầu người học là điều cần thiết. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 xây dựng trên nền tảng phát triển năng lực cho người học, trong đó coi trọng sự tiến bộ của học sinh (HS) hơn là sự so sánh giữa HS với nhau.

Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, năng lực giao tiếp và hợp tác là một trong những năng lực chung cần được phát triển và bồi dưỡng đối với HS trung học cơ sở (THCS). Vì sao việc hiểu phong cách tham gia học tập của HS trong lớp học là rất cần thiết?

Theo nghiên cứu của Abdullah, Bakar, & Mahbob (2012), HS tích cực thì sẽ thường mạnh dạn nêu câu hỏi khi gặp vấn đề và trả lời các câu hỏi của GV nhanh chóng. Điều gì xảy ra nếu HS không tích cực tham gia lớp học?

Theo Techakosit & Nilsook (2018), hoạt động STEM trong lớp học thường làm việc nhóm để phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác. Tại sao làm việc nhóm được coi là yếu tố quan trọng trong giáo dục STEM?

Theo khảo sát năm 2013 do Bộ Khoa học và Công nghệ tại Đài Loan tài trợ, bao nhiêu phần trăm học sinh chưa sẵn sàng mạnh dạn đặt câu hỏi cho giáo viên hoặc trả lời các câu hỏi trong lớp học?

Theo nghiên cứu của Ketsing (2018), thói quen tham gia lớp học của học sinh Thái Lan được mô tả như thế nào?

Nhóm nghiên cứu Đài Loan đã xây dựng bảng hỏi Engagement and Participation in Classroom – Science (EPIC-S) để đánh giá điều gì?

Bảng hỏi EPIC-S phiên bản tiếng Anh bao gồm các câu hỏi tự luận cũng như lựa chọn, và các câu hỏi được thiết kế theo dạng Likert với bốn mức điểm thể hiện sự tán thành từ mức 1 – hoàn toàn không đồng ý đến mức 4 – hoàn toàn đồng ý.

Bảng hỏi được chuyển ngữ sang tiếng Việt bởi một nhóm các nhà nghiên cứu Việt Nam, sau đó bảng được gửi cho một số GV trung học đọc và điều chỉnh để đảm bảo các câu hỏi sử dụng ngôn từ phù hợp với HS.