Ұйымды басқару жүйесінің барлық деңгейлеріндегі көшбасшы жетекші тұлға ретінде әрекет етеді, өйткені ол ұжым жұмысының бағытын, кадрларды іріктеуді, психологиялық климатты және кәсіпорын қызметінің басқа аспектілерін анықтайды.

Аталған мәтінде басқару мен басшылықтың негізгі стильдері дәріптелген:

•   Авторитарлық

• Демократиялық

• A.   Либеральды

Тұлға – бұл қоғамдық-тарихи дамудың өнімі. Адамның қоғамдық қатынастар жйесінде алатын орны, оның орындайтын іс-әрекеті – бұл оның тұлғасының қалыптасуын анықтайтын жағдайлар. Тұлғаның қалыптасуы адамның менездемесі үшін маңызды орын алады, яғни оның мінез-құлық пен іс-әрекетінің жоғары саналы формаларын қамтамасыз етіп, оның ақиқатқа байланысты барлық қарым-қатынастырының бірлігін құрайды. Нәтижесінде адамның кез-келген реакциялары және ішкі аффективті өмірінің құрылымы оның әлеуметтік тәжірибе барысында жинақталған тұлғаның ерекшелікерімен анықталады. Сонымен, тұлға – бұл, біріншіден, әлеуметтік қатынас пен саналы әрекеттің субъектсі ретіндегі индивид. Екіншіден, бұл индивидтің жүйелі қасиеті, оның қоғамдық қатынасқа енуімен, анықталып және де біріккен әрекет пен қарым-қатынаста қалыптасып отырады.  Аталған мәтінде тұлға ерекшіліктері дәріптелген:

• B. физикалық көрсеткіштері, темпераменті

• E. мотив, құндылық, ниет

• A. қабiлеттілік

Адамның бұрын қабылдаған нәрселері мен құбылыс бейнелерінің, көңіл-күйлерінің ойда сақталып, қажет кезінде қайта жаңғыруы ес үрдісі деп саналады. ес адамның әр түрлі іс-әрекетерімен байланысты болып, тіршілікте аса қызмет атқаратын болғандықтан, оның түрлері мен көріністері әр қилы. естің бөлінуі адамның түрлі әрекет еркешеліктеріне байланысты жүргізіліп, олар есте қалдыру, қайта жаңғырту үрдістерімен тығыз ұштасады. Аталған мәтінде ес үрдісінің ерекшіліктері дәріптелген:

• A. сақталғандарды қайта өңдеу

• B. қайта көрген нәрсені еске түсіре алмау

• C. сақтау

Ойлау – сыртқы дүниедегі болмыстың жалпы жанама жолмен біздің санамыздағы ең биік сатыдағы бейнесі. Ойлау адамның өмір тәжірибесі мен практикалық іс-әрекеттері нәтижесінде пайда болып, тікелей сезім үрдісінің шеңберінен әлдеқайда асып түседі. Біріншіден, ойлаудың түрі нақтылы іс-әрекет пен қимыл-қозғалыс жайындағы практикалық іспен ұштасқан. Бөбектердің ойы осы іс-әрекеттермен байланысты. Екінші, бейнелі ойлау мектеп жасына дейінгі балаларда қарқынды дамып, олардың заттарды ұстап-тұтынуы нәтижесінде қалыптасады. Олар сол заттардың бейнесін көрнекі түрде қабылдап отырады. Үшінші, абстрактылы ой. Ойлаудың бұл тұрі бойынша адамның ұғымды меңгеруі нәтижесінде пайымдау әрекеттері дамып, ғылыми түсініктері өрістейді. Берілген мәтінде ойлау үрдісінің ерекшеліктері сипатталады:

• B. сөйлеу

• A. заттың қасиеттерін біріктіріп бейнелеу

• C. пiкiр

Адам санасының заттар мен құбылстарға шоғырлануын зейін деп айтамыз. Зейін адамның еркіне қарай ырықты, ырықсыз және үйреншікті болып үш түрге бөлінеді. Ырықсыз зейіннің психологиялық әдебиеттерде бірнеше синонимі бар. Кейбір зерттеулерде ол пассивті зейін, енді бір құралдарда эмоциялық зейін деп аталады. Бұл екі түрлі атау да мәні жағынан ырықсыз зейіннің ерекшелігін көрсетеді. Ырықсыз зейін нәрсеге бағытталған сананы шоғырландыру үшін ерік күшінің қажет емес екендігін білдіреді. Ырықсыз зейін деп сананың белгілі объектіге бағытталып, соған шоғырлануын айтамыз. Сана әрекеттің белгілі шарттарымен байланысты болып, бір объектіге бағытталуын ырықты зейін дейміз. Ырықты зейіннің психологиялық мазмұны адамның іс-әрекетіндегі алға қойған мақсатымен, ерік күшімен байланысты. Берілген мәтінде зейіннің ерекшеліктері сипатталады:

• C. зейін

• E. бiр уақытта қабылданатын объектiлер саны

• D. зейiннiң ұзақ уақытқа сақталуы

Кез-келген іс-әрекет күрделі де сан қырлы болып келеді. Ол адамның психикалық және физикалық қуатына әртүрлі талап қояды. Егер жеке адамда бар қасиеттер жүйесі осы талаптарға сай болса, онда іс-әрекетті табысты, әрі жоғары дәрежеде орындай алады. Аталған мәтінде қабілет деңгейлері дәріптелген:

•       B. Данышпандық

• A. Нышандар

• C. Дағды

Әр бір адам алдыңа қойған мақсатқа жету үшін ішкі немесе сыртқы кедергілерді, адамда туатын күштің арқасында жеңіп өтеді.

Аталған мәтінде ерік қасиеттері дәріптелген:

•       C. Мотивтер күресi

•       D. Сәттiлiк

•      Қиял

Белгілі бір адамға тән және өмір әсерлеріне жауап реакциялардың динамикасы, тонусы мен бірқалыптылығында көрініс беретін мінез-құлықтың табиғи ерекшеліктері.

Аталған мәтінде темперамент типтрі дәріптелген:

 

•       E. Меланхолик

• Сангвиник

• B. Флегматик

Социометрия әдісі, әсіресе орта мектеп психологтарынының ең жиі қолданатын әдістерінің бірі. Өйткені осы әдістеменің нәтижесінде психолог сынып жетекшісі мен пән оқытушыларына үлкен көмек көрсете алады, яғни олардың балалармен дұрыс бағытта жұмыс жасауы үшін бағыт-бағдар береді.

• А) көшбасшы, аутсайдер

• А) топ ішіндегі тұлғааралық өзара қарым-қатынасты анықтау

• социоматрица

Мектепке дейінгі кезең баланың сенсорлы дамуының қарқындылығымен ерекшеленеді. Мектепке дейінгі кезең баланың сенсорлық дамуы 2 өзара байланысты жақты болады. Заттар мен құбылыстардың түрлі қасиеттерімен байланыстары жайлы ұғымның болуы және қабылдаудың жаңа әрекеттерін меңгеруі болып табылады.

Аталған мәтінде мектепке дейінгі кезеңнің ерекшеліктері дәріптелген:

•       E. 3-7 жас

•       A. ойын

•       C. ата-анасы