លំហាត់តេស្តវាយតម្លៃ

តើការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមជាអ្វី?

• ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយម ជាទ្រឹស្តីមួយដែលបូកបញ្ចូលទ្រឹស្តីសិក្សាផ្សេងៗទៀតជាច្រើនដូចជា ចូលរួម ឬទាញចំណាប់អារម្មណ៍ ឬភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង រុករក ពន្យល់ ឬបកស្រាយលម្អិត ស្វែងយល់បន្ថែម ឬពង្រីកបន្ថែម និងវាយតម្លៃ។

• ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយម ជាទិដ្ឋភាពដែលសិស្សសហការគ្នាកសាង

  ចំណេះដឹងចេញពីបទពិសោធ និងការគិតរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ ហើយតាមរយៈ

  បទពិសោធទាំងនេះពួកគេធ្វើការឆ្លុះបញ្ចាំង ដើម្បីបង្កើតគំនិត ឬបញ្ញត្តិថ្មី។

• ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយម ជាការរៀនដែលសិស្សទន្ទេញចងចាំមេរៀន និងបញ្ញត្តិ ស្វែងយល់ និងអាចបកស្រាយគំនិត ឬរូបមន្ត អនុវត្ត និងប្រើប្រាស់បញ្ញត្តិ និងរូបមន្តទៅក្នុងស្ថានភាពថ្មី វិភាគវែកញែក ឬប្រៀបធៀបទៅលើបញ្ហា វាយតម្លៃ និងទាញសន្និដ្ឋានប្រកបដោយបញ្ញាញាណ និងបង្កើតថ្មីនូវគំនិត ឬរូបបង្គុំ ឬលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

• ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយម ជាក្របខណ្ឌទស្សនាទាននៃវិធីសាស្ត្រក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទៅក្នុងការរៀន និងបង្រៀន។

តើគោលការណ៍សំខាន់ៗដែលគាំទ្រទ្រឹស្តីការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមមានប៉ុន្មាន?

• 2

• 3

• 4

• 5

តើការអនុវត្តការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវការបំណិនអ្វីខ្លះ?

• ការអនុវត្តការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវការបំណិនចំនួន6គឺ ការទន្ទេញចងចាំ ការស្វែងយល់ ការអនុវត្តបញ្ញត្តិ ការវិភាគ ការវាយតម្លៃ និងការបង្កើតថ្មី។

• ការអនុវត្តការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវការបំណិនចំនួន4គឺ ការគិត ការពិសោធ ការវិភាគ និងសន្និដ្ឋាន។

• ការអនុវត្តការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវការបំណិនចំនួន6គឺ ចូលរួម រុករក ពន្យល់ ស្វែងយល់ និងវាយតម្លៃ

• ការអនុវត្តការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវការបំណិនចំនួន3គឺ ការវិភាគ ការវាយតម្លៃ និងការបង្កើតថ្មី។

តើការបង្កើតបរិបទស្ថាប័ន ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសិក្សាតាមបែបស្ថាបនានិយមត្រូវផ្តោតលើអ្វីខ្លះ?

• ការបង្កើតបរិបទស្ថាប័ន ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសិក្សាតាមបែបស្ថាបនានិយមគឺ ផ្តោតទៅលើ

  លទ្ធផលសិក្សា ដំណើរការ និងផលិតផលនៃការសិក្សា។

• ការបង្កើតបរិបទស្ថាប័ន ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសិក្សាតាមបែបស្ថាបនានិយមគឺ ផ្តោតទៅលើដំណើរការ និងផលិតផលនៃការសិក្សា។

• ការបង្កើតបរិបទស្ថាប័ន ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសិក្សាតាមបែបស្ថាបនានិយមគឺ ផ្តោតទៅលើ

  លទ្ធផលសិក្សា ដំណើរការនៃការសិក្សា។

• ការបង្កើតបរិបទស្ថាប័ន ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសិក្សាតាមបែបស្ថាបនានិយមគឺ ផ្តោតទៅលើ

  លទ្ធផលសិក្សា និងផលិតផលនៃការសិក្សា។

តើគោលការណ៍នៃការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមមានចំនួនប៉ុន្មាន?អ្វីខ្លះ?

• គោលការណ៍នៃការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមមានចំនួន 3គឺ៖ ការសិក្សាបែបសម្របសម្រួល សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល និងពាក់ព័ន្ធការគិតកម្រិតខ្ពស់។

• គោលការណ៍នៃការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមមានចំនួន 4គឺ៖ ការសិក្សាបែបសម្របសម្រួល មានភាពជាក់ស្តែង សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល និងពាក់ព័ន្ធការគិតកម្រិតខ្ពស់។

• គោលការណ៍នៃការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមមានចំនួន 5គឺ៖ មានអន្តរកម្ម ការសិក្សាបែបសម្របសម្រួល មានភាពជាក់ស្តែង សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល និងពាក់ព័ន្ធការគិតកម្រិតខ្ពស់។

• គោលការណ៍នៃការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមមានចំនួន 6គឺ៖ មានអន្តរកម្ម ការសិក្សាបែបសម្របសម្រួល មានភាពជាក់ស្តែង សិស្សមជ្ឈមណ្ឌល ពាក់ព័ន្ធការគិតកម្រិតខ្ពស់ និងវាយតម្លៃ។

តើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមានអត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដល់ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយម?

• ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមានអត្ថប្រយោជន៍ដល់ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមគឺ៖ ជំរុញការសិក្សាបែបសហការ និងអន្តរកម្ម។

• ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមានអត្ថប្រយោជន៍ដល់ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមគឺ៖ ជំរុញដំណើរការសិក្សា និងផលិតផលសិក្សា។

• ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមានអត្ថប្រយោជន៍ដល់ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមគឺ៖ ជំរុញដំណើរការសិក្សា និងលទ្ធផលសិក្សា។

• ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមានអត្ថប្រយោជន៍ដល់ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមគឺ៖ ជំរុញការសិក្សាបែបសហការ អន្តរកម្ម និងវាយតម្លៃ។

តើយុទ្ធសាស្ត្រវាយតម្លៃបែបស្ថាបនានិយមមានអ្វីខ្លះ?

• យុទ្ធសាស្ត្រវាយតម្លៃបែបស្ថាបនានិយមមានដូចជា៖ ការវាយតម្លៃបែបឌីណាមិច និងការវាយតម្លៃលើកម្រងស្នាដៃសិស្ស។

• យុទ្ធសាស្ត្រវាយតម្លៃបែបស្ថាបនានិយមមានដូចជា៖ ការវាយតម្លៃបែបឌីណាមិច ការវាយតម្លៃលើកម្រងស្នាដៃសិស្ស ការវាយតម្លៃក្រៅផ្លូវការ និងបច្ចេកទេសវាយតម្លៃបែបដំណើរការ។

• យុទ្ធសាស្ត្រវាយតម្លៃបែបស្ថាបនានិយមមានដូចជា៖ ការវាយតម្លៃបែបឌីណាមិច ការវាយតម្លៃលើកម្រងស្នាដៃសិស្ស និងការវាយតម្លៃក្រៅផ្លូវការ។

• យុទ្ធសាស្ត្រវាយតម្លៃបែបស្ថាបនានិយមមានដូចជា៖ ការវាយតម្លៃបែបឌីណាមិច ការវាយតម្លៃលើកម្រងស្នាដៃសិស្ស និងបច្ចេកទេសវាយតម្លៃបែបដំណើរការ។

តើការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដូចម្តេចខ្លះ?

• ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដូចជា៖

  • សិស្សបង្កើតថ្មី ចូលរួមក្នុងការ

  • បង្កើតគំនិត ឬបញ្ញត្តិថ្មី ដោយមានការទទួលខុសត្រូវ ចំពោះការសិក្សារៀងៗខ្លួន។

• ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដូចជា៖

  • សិស្សអនុវត្តកិច្ចការដោយប្រើប្រាស់បំណិនគិតកម្រិតខ្ពស់តាមរយៈការវិភាគ វាយតម្លៃ

     និងបង្កើតថ្មី ចូលរួមក្នុងការ

  • បង្កើតគំនិត ឬបញ្ញត្តិថ្មី ដោយមានការទទួលខុសត្រូវ ចំពោះការសិក្សារៀងៗខ្លួន។

• ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដូចជា៖

  • សិស្សអនុវត្តកិច្ចការដោយប្រើប្រាស់បំណិនគិតកម្រិតខ្ពស់តាមរយៈការវិភាគ វាយតម្លៃ

     និងបង្កើតថ្មី ចូលរួមក្នុងការ

  • បង្កើតគំនិត ឬបញ្ញត្តិថ្មី ដោយមានការទទួលខុសត្រូវ ចំពោះការសិក្សារៀងៗខ្លួន បង្កើត

  ផលិតផលដែលត្រូវប្រើប្រាស់

  • ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃទៅលើកំហុស  និងភាពខ្វះខាតនៃការសិក្សា។

• ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយមផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដូចជា៖

  • សិស្សអនុវត្តកិច្ចការដោយប្រើប្រាស់បំណិនគិតកម្រិតខ្ពស់តាមរយៈការវិភាគ វាយតម្លៃ

     និងបង្កើតថ្មី ចូលរួមក្នុងការ

  • បង្កើតគំនិត ឬបញ្ញត្តិថ្មី ដោយមានការទទួលខុសត្រូវ ចំពោះការសិក្សារៀងៗខ្លួន បង្កើត

  ផលិតផលដែលត្រូវប្រើប្រាស់

  • ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃទៅលើកំហុស  និងភាពខ្វះខាតនៃការសិក្សា និងពិនិត្យរកមើលកំហុស

  និងភាពខ្វះខាតនៃការសិក្សារបស់ខ្លួនឯងផ្ទាល់ផង និងរបស់ដៃគូផង។