350-400

Интеграция моделі:

• Өзін-өзі ұстаудың әлеуметтік дағдылары меңгереді
• Жалпы мектепке арналған оқулықтар
• Өзінің индивидуалдағын жеткізе біду мүмкіндігінің шектеулігінде
• Адам жалғыздықта болатын ортаның шектеулігі
• Адамдардың мәдени және білім деңгейлерінің жеткіліксіздігі.

ЕБҚ бар білім алушылардың сабақтан тыс және сабақтан тыс қызметін ұйымдастыру сапасын бағалау мыналарды қамтиды:

• Стандарттардың талаптарына сәйкес оқу жоспарын құрудың дұрыстығы
• Атқарушы билік органдарының қызметінде азаматтардың заңды құқықтары мен мүдделерінің сақталуын бақылау
• Адамның өз ойлауын саналы түрде жаңа талаптарға бағыттау, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа жағдайларына бейімдеу қабілеті
• Оларғатүзетукөмегінмамандардыңбақылауымената-аналаркөрсетеді
• Білім беру қатынастарының барлық қатысушыларымен танысу және ынтымақтастық негіздерін қалыптастыру

Оза отырып оқыту технологиясының сипаттамасы

• Әз Оқу материалдарын жүйелілігі, бірізділігі
• Оқу барысында баланың бойындағы дамытуды қалыптастыруды дағдыға айналдыру.
• Оқу мен тілдің арасындағы байланыстылыққа аса көңіл бөлу.
• Сөздік қоры мен тілдің арасындағы байланыстылыққа аса көңіл бөлу.
• Оқушының сезіміне әсер етіп, логикалық ойын дамыту

Дамыта оқытуда мұғалімнің басты міндеті:

• Жалпы оқушының жан дүниесін дамыту
• Оқушының өз білімін өзі бағалап, білім деңгейін дамыта алуы
• Оқушының іздену дағдысының, ұстамдылығының қалыптасуы
• Оқушы белсенділігінің оянуы
• Оқушылардың жұмыстары әділ бағалануы

Р.А.Сулейменова берген анықтама бойынша, «инклюзивті білім беру» –

• Балаларды бөліп қарастыру кедергілерін жоюға бағытталған
• адамның өз ойлауын саналы түрде жаңа талаптарға бағыттау, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа жағдайларына бейімдеу қабілеті
• Балаға түзету-педагогикалық және нақты әлеуметтік қолдау көрсету арқылы, адекватты білім беру жағдайларын жасауда, балалардың білім алу қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктеріне баланы емес, ортаны бейімдеуге бағытталған мемлекеттің саясаты
• Материалды-техникалық, кадрлық, психологиялық-педагогикалық, сауықтыру және т.б.) қарастыратын жалпыға білім беруді дамыту үрдісі
• Барлық балаларға келешекте қалыпты деңгейдегі адамдар мен олардың ортасында өзіндік және толыққанды өмір сүру

Инклюзивті білім беру келесі ұстанымдарға негізделеді:

• Барлық адамдардың құқықтары тең болу принципі (индивидуалдылық пен ерекшеліктерді ескеру жағдайында)
• Адамның өз ойлауын саналы түрде жаңа талаптарға бағыттау, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа жағдайларына бейімдеу қабілеті
• Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық аймақтарына байланысты ерекше қажеттіліктерін қамту құқықтарын қабылдау, сонымен қатар, білім алуда (әлеуметтік инфрақұрылымның нысаналарына қол жеткізе алу мен білім алудағы ерекше жағдайлар)
• Бұл контекстте инклюзивті білім беру әрбір оқушы білім алу орнын, тәсілі мен тілін таңдауға құқылы
• Білім беру мекемесінде мүмкіндігі шектеулі балалардың нәтижелі білім алуы мен дамуына қажетті жағдай жасау

Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты:

• Әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз етеді.
• Деңгейлеп оқыту әр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдалана отырып, білім алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді;
• Деңгейлеп оқыту әр түрлі категориядағы балаларға, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді.
• Деңгейлеп-саралап оқыту құрылымында білімді игерудің бірнеше деңгейі қарастырылады: ең төменгі деңгей (базалық), бағдарламалық, күрделенген деңгей сондықтан әрбір оқушы меңгеруі тиіс.
• Білім беру қатынастарының барлық қатысушыларымен танысу және ынтымақтастық негіздерін қалыптастыру

>«Модификациялау» дегеніміз –

• ЕБҚБ балаларды құрдастарымен салыстырғанда, ерекше жағдайлар жасау
• Адамның өз ойлауын саналы түрде жаңа талаптарға бағыттау, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа жағдайларына бейімдеу қабілеті
• Нәтижелерді ұсыну тәсілдерін өзгерту
• Оқу процесін модификациялауды қажет екендігін білуі тиіс
• Психофизиологиялық ерекшеліктеріне байланысты білім

Инклюзивті білім беруден күтілетін дағдысы:

• Инклюзивті білім беруді қамтамасыз етудің тиімді шарттарына талдау жасай алатын болады
• Тәрбиелеу әдістемесін меңгереді
• Жинақтау тәсілдері
• Жалпы білім беруде ерекше баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін сенімсіздік тудырады
• Оқушы санын көбейту

Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясының оқушыларға тиімділігі:

• Топ оқушыларының барлығы деңгейлік тапсырма орындауы
• Атқарылған жұмыстар нәтижесі бойынша оқушыларды бағалау
• Кері байланыстың дұрыс орнатылуы
• Мұғалімнің материалды оқу топтарына беруі
• Өзінің оқу іс-әрекетін ұйымдастыруы