тәрбие4

Тәрбие үрдісінің негізгі қозғаушы күштерін ата:

• Биологиялық факторлар

• Ішкі қарама-қайшылықтар

• Тәрбиеленушінің жеке басы

• Оқушы мүмкіншілігі мен қызығушылығының арасындағы қарама-қайшылықтар

• Әлеуметтік қарама-қайшылықтар

Коммунистік тәрбиенің негізін салушы, теоретиктер

• К.Цеткин, Р.Люксемберг

• Ш.Фулья, Р.Оуэн
  
  

• Демокрит, Платон

• Р.Оуэн,С.Симон
  
  

• Ф.Энгельс, К.Маркс

Отбасы тәрбиесінің міндеттері:

• Жаңа адамды қалыптастыру, қоғам, табиғат туралы білімді меңгерту.

• Баланың денсаулығын сақтау, әлеуметтенуге көмектесу, эмоциональды-әлеуметтік қатынастарды қалыптастыру, еңбекке баулу.

• Баланы жан-жақты жетілдіруге бағытталған педагогикалық процесті ұйымдастыру

• Қабылдауды жетілдіру, сезімдік танымды қалыптастыру.

• Әсемдікті қабылдауға үйрету, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру

«Жалпы орта білім беретін мектептер тұжырымдамасы» қашан қабылданды?

• 1995ж

• 1996ж

• 1997ж

• 1998ж

• 2000ж

«Тәрбие мазмұнының негізі – оқушыларды шығармашылық және ынтымақтастық үрдіс барысында дамыту»-деп кім айтқан?

• Е.П.Павлова

• Н.Е.Щуркова

• В.А.Буховалов

• И.А.Колесникова

• Е.Н.Барышникова

Педагогтардың тәрбиелік мақсат қойған нәтижеге жету жолындағы қажетті және жеткілікті кәсіби әрекетінің мазмұны қалай аталады?

• Тәрбие бағдарламасы

• Тәрбие мақсаты

• Тәрбие міндеті

• Тәрбие мотиві

• Тәрбие түрі

Мұғалім білуге тиіс емес:

• Балалар құқық декларациясы

• ҚР қылмыс  кодекісі.

• Білім беру заңы.
  
  

• ҚР конституциясы.
  
  

• Мектеп уставы

Тәрбиелік шараны өткізудегі міндетті, аяқтаушы әрекет:

• жаңаны жоспарлауы

• қатысушыларды марапатту

• оны талдауы

• оның өтуі
  
  

• қорытындыны шығару

Вербальды қарым-қатынас:

• Ақпаратты сөзсіз музыка арқылы беру.

• Ақпараты көркем-сурет өнері арқылы беру.
  
  

• Электрондық поштамен хат арқылы қатынасу.
  
  

• Ақпаратты сөз арқылы беру.
  
  

• Ақпаратты ым, қимыл арқылы беру.

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:

• Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы.

   

• Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы.
  
  

• Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы.

• Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы.
  
  

• Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.