Psicologia de l'educació

1.       Quin és l’objecte d’estudi de la PE?

• Realitzar estudis científics rigorosos sobre ensenyança i aprenentatge.

• Estudi dels processos de canvi comportamental sempre que tinguin l’origen en la participació en activitats o situacions educatives.

• Estudi de les variables o les dimensions de les situacions educatives que es relacionen directament o indirectament amb: canvis socials, culturals, i econòmics

• Estudi de factors genètics i diferències individuals.

Quins d’aquests, NO són àmbits d’actuació de la PE actualment?

• Centres específics i serveis d’educació especial

• Elaboració de materials didàctics i curriculars

• Programes educatius i/o de lleure

• Elabora programes en el que l’alumne depèn casi exclusivament del comportament del professor

Segons la teoria genètica del desenvolupament de Piaget, com aprenem?

• Mitjançant la construcció d’esquemes que adapten mitjançant assimilació i acomodació

• Mitjançant l’ús d’organitzadors previs i avançats

• Mitlançant en les relacions socials i estan enclavades en un marc sociocultural

• L’aprenentatge és un procediment que té lloc de forma inductiva

De qui és aquesta frase: “El factor més important que influeix en l’aprenentatge es allò que l’alumne ja sap. Esbrini això i ensenyi en conseqüència”.

• Piaget

• d’Ausubel

• Vygotsky

• Bruner

De qui és aquesta afirmació: Qualsevol funció apareix dues vegades o en dos plans, en el desenvolupament del nen. En primer lloc apareix en el pla social, i després en el pla psicològic.

• Piaget

• d’Ausubel

• Vygotsky

• Bruner

Quina d’aquesta aportació forma part de la teoria sociocultural del desenvolupament i l’aprenentatge de VYGOTSKY.

• Zona de desenvolupament proper (ZDP)

• L’oblit com mecanisme d’economia cerebral.

• Que els conceptes no sorgeixen de forma sobtada i complerta, sinó a través d’una sèrie de fites parcials

• L’aprenent construeix el seu propi coneixement segons les seves pròpies categories que es van modificant a partir de la seva interacció amb l’ambient

  El desenvolupament cognitiu travessa tres estadis: eneactiu, icònic i simbòlic. Qui ho indica?

• Piaget

• Bruner

• d’Ausubel

• Vygotsky

Quina seria una explicació de la teòria conductual a la per donar resposta a què motiva la nostra conducta:

• impulsos naturals

• Incentius per estimular la conducta. Reforços i càstigs

• Parla de la motivació per a desenvolupar tot el potencial del ser humà quan les altres necessitats estan cobertes.

• La conducta estaria determinada per les explicacions o atribucions que els subjectes realitzen davant els resultats obtinguts. 

Segons la teoria de les atribucions causals (Weiner), els patrons atribucionals adaptatius (afavoreixen la motivació), són.

• Els que veuen els èxits com un factor extern i incontrolable (ex. atzar), i els fracassos com un factor intern, estable però incontrolable (ex. poca capacitat)

• Els que es relacionen amb baix rendiment i pobres expectatives de futur.

• Els que valoren els èxits com un factor intern estable (ex. capacitat) i els fracassos com un factor extern o intern, inestable però controlable (ex.,esforç)

• Els que veuen els èxits com un factor extern i incontrolable (ex. atzar), i els fracassos amb un locus de control extern (professor)

Segons la teoria de les metes acadèmiques, les metes d’aprenentatge o metes utilitàries  Comporten concepcions i actuacions diferenciades a l’hora de fer les activitats. Segons les metes d’aprenentatge, quina seria falsa.

• fixar-se en el procés

• Percepcions inicials : un repte, sembla interessant,

  a veure com m’hi poso

• Els errors, un fracàs; els dubtes, una amenaça

• Tasques preferides, les que permeten aprendre